A Gender Analysis of NCSS Notable Picture Book Winners: 2006-2008

Abstract

This study provides a gender analysis of National Council for the Social Studies Notable Trade picture book selections suitable for the primary grades from the years 2006-2008. The study examines the number of male and female characters and the presence, or absence of, gender stereotypes relative to characters’ personali-ties, occupations, and behaviors. Results indicate a significant difference in the number of male and female characters, with many more male characters represented. Both males and females frequently performed stereotypical jobs or roles, with no books depicting males in lower status jobs than females. In books with only female main characters, some women were able to cross traditional gender lines and demonstrate strong personalities. Of the 17 predetermined behaviors in which characters engaged throughout these books, seven of them showed significant differences between males and females. Males were more likely to participate in sports, fight in battles or demonstrate aggressive behaviors, pursue worthy causes such as heroism, use television/computer/radio, and earn a living. Females were more likely to perform domestic chores and demonstrate affection or emotion.

Estereotipos de Género y Literatura: diseño de un cuestionario para alumnado y profesorado de Primaria

“…Todo ello se acompañó de un estudio bibliográfico previo que recogía la perspectiva de género en dos ámbitos: en la escuela-profesorado y en las obras de la LIJ, (Artola et al, 2016;Boltz, 2007;Colomer, 1999;Colás y Villaciervos, 2007;Fernández-Artigas et al, 2019;Ferreiro, 2017;Graham et al, 2012;Karpouza et al, 2014;Lasarte y Aristizábal, 2014;McCabe et al, 2011;Merisuo-Storm, 2006;Oakhill y Petrides, 2007). Además, se revisaron estudios de esta temática que se habían realizado en centros escolares y universitarios de diversos países y también investigaciones sobre la influencia e importancia de la LIJ en el desarrollo de estereotipos de género en los niños y las niñas, (Änggård, 2005;Cerrillo, 2007;Chick et al, 2010;Colomer y Olid, 2009;Eriksson, 2008;Haruna-Banke y Ozewe, 2017;Mohr, 2006;Nhundu, 2007;Romero, 2011).…”

“…Siguiendo esta misma línea de las investigadoras españolas, los estudios de diversas autoras (Chick et al, 2010;Erikson, 2008;González, 2016;Wharton, 2005) demuestran que la LIJ ofrece modelos con los que los niños y las niñas pueden identificarse o no. Es importante, a este respecto, recordar que, en la infancia, se aprenden una serie de comportamientos que están determinados por el patriarcado y la visión androcéntrica del mundo.…”