A História da Condessa Surda de Lovelace: Um Relato de Experiência de Ensino Híbrido e Assistivo de Programação

Abstract

A História da Condessa Surda de Lovelace trata de um relato de experiência da aprendizagem de programação de uma estudante surda através de oficinas presenciais antes e durante a execução de um curso de programação Python a distância para meninas. O relato realizado por uma professora, uma tutora e uma intérprete de Libras apresenta a experiência da estudante surda em uma abordagem híbrida de ensino de programação e as análises SWOT de assistência à estudante surda em sua trajetória de aprendizagem de programação. Os resultados apontam para progressos, mas a Condessa Surda de Lovelace apresenta uma carta aberta para as Meninas Digitais relatando sua experiência de dificuldades e progressos e apresentando um apelo às Meninas Digitais para compreenderem as necessidades da comunidade surda e desenvolverem mais ações de inclusão de meninas surdas nas carreiras de computação.

O Mooc de Lovelace Acessível: Uma Chamada de Meninas Surdas para as Carreiras de Computação Introdução ao Pensamento Computacional

“…Neste trabalho, atentando para as dificuldades dos surdos em aprender programação por terem que lidar com três linguagens (Libras, Português/Inglês e Linguagem de Programação) e para o apelo de uma estudante surda para que mais soluções acessíveis sejam desenvolvidas para os surdos aprenderem computação [10], este trabalho apresenta uma ação de popularização do ensino de computação baseada em Moocs para o público-feminino da comunidade surda. Os Moocs desenvolvidos, que chamamos de Moocs de Lovelace Acessíveis em referência à primeira programadora do mundo, a Ada de Lovelace, são direcionados para o ensino de Pensamento Computacional, Programação e Robótica.…”

O Moodle de Lovelace e a Interpretação Surda no Ensino e na Aprendizagem do Pensamento Computacional

“…Ao analisar os trabalhos publicados nos eventos de computação nos últimos anos, observa-se o surgimento de discussões sobre a inclusão de surdos na área de computação [Boscarioli et al 2015, Oliveira et al 2018a. Como exemplo mais recente, tem-se o estudo de [Oliveira et al 2019], em que se criou um espaço online através do Moodle de Lovelace [Oliveira et al 2018b] com momentos presenciais para ensinar uma estudante surda a programar em Linguagem Python.…”

“…Nesse estudo, relatou-se a experiência dessa estudante surda nas oficinas presenciais antes e durante a execução de uma nova turma do curso online Moodle de Lovelace de Programação [Oliveira et al 2019]. Como resultados, observou-se um progresso nessa inserção, mas também a necessidade de alguém para guiar a estudante surda na compreensão da programação, uma vez que a língua portuguesa ainda é uma dificuldade para surdos e os intérpretes são necessários.…”

“…Este trabalho se aproxima de [Gonçalves et al 2015] por desenvolver videoaulas acessíveis e por apresentar soluções que favoreçam a formação profissional de surdos que, neste trabalho, se destina a uma formação inicial em ensino. Também se aproxima de [Oliveira et al 2019] por propor o ensino híbrido para formação de estudantes surdas. Por outro lado, diferencia-se de [Teran et al 2019] e de [Nascimento et al 2017] porque faz uso de ferramentas já desenvolvidas como o Moodle e o Vlibras.…”

“…O relato de experiência a ser apresentado é uma resposta às dificuldades dos surdos em aprender programação ao lidarem com três linguagens (Língua Portuguesa, linguagem de programação e LIBRAS) [Oliveira et al 2019] e representa um apelo para que mais ações de inclusão de surdos na computação sejam desenvolvidas.…”