A “história material da escola” como fator de desenvolvimento da pesquisa histórico-educativa na Itália

Abstract

ResumoEste trabalho, dedicado a reflexões sobre a cultura material escolar, retoma autores -particularmente espanhóis e italianos -e textos ocupados do tema e busca localizá-los num contexto de produção que os potencializa, seja como ferramentas de apoio para os estudos da área, seja como contraponto para se avançar nas reflexões. O artigo se organiza em dois possíveis enfoques de uma categoria historiográfica tão complexa como a da cultura material da escola: o primeiro enfoque insiste, sobretudo, na parte exclusivamente material desta categoria, com o objetivo de definir as relações, por assim dizer, originárias com as práticas educativas reais realizadas em sala de aula; o segundo, no entanto, entende tal componente não tanto como o requisito prévio das práticas educativas em si, senão como o epílogo de um processo de produção originado precisamente pela crescente demanda educativa, que constitui o verdadeiro eixo da pesquisa.Palavras-chave: Cultura material da escola; Etno-história da escola; Materiais didáticos; Consumo escolar.

O patrimônio educativo em tela: incursões pelos Anais dos Congressos Brasileiros de História da Educação (2011-2019)

“…O levantamento realizado pelos citados autores identificou 155 trabalhos, sendo 100 analisados em seus temas, períodos e produtos. 2 Isso se explica pelo fato de os dois projetos -Por uma teoria e uma história da escola primária no Brasil: investigações comparadas sobre a escola graduada (1870 -1950) e História da Escola Primária no Brasil: investigação em perspectiva comparada em âmbito nacional Escolar (2013;2015) e Memória e Patrimônio Educativo (2017;2019). O foco da autora consistiu em analisar artigos relacionados com a salvaguarda e a preservação documental.…”

“…Nesta perspectiva, gostaria de mostrar que a operação história se refere à combinação de um lugar social, de práticas científicas e de uma escrita. Para o estudioso italiano Juri Meda (2015), a cultura material da escola possui duas abordagens: uma que trata de maneira mais específica da parte material, com foco em definir as relações ditas originais com as práticas educativas efetivadas em sala de aula, sendo que o objeto material tem uma disposição didática com finalidade e uso específico.…”

Um mobiliário para o ensino profissional: notas sobre a carteira de desenho

“…Retomando o excerto da obra de Sennett escolhido como epígrafe, que ressalta a importância da cultura material, o trabalho arqueológico proposto neste artigo visa capturar vestígios capazes de informar sobre peças de mobiliário, que sobreviveram às várias mudanças pelas quais passou essa escola profi ssional, procurando contribuir com os esforços empreendidos pelos historiadores da educação, com vistas a compreender a cultura material da escola como uma dimensão significativa da cultura escolar (BARRA, 2007;CASTRO, 2011;GASPAR;PETRY, 2012;MEDA, 2015;SOUZA, 2007;VIDAL, 2005VIDAL, , 2017. Nessa direção, é importante atentar para as considerações de Felgueiras (2011, p. 79), que adverte para os riscos do "êxtase perante o passado", advogando um exercício interpretativo que possa conduzir "dos objetos, sua proveniência e autoria aos sujeitos que os produziram, deles se apropriaram e/ou os utilizaram em contextos educativos".…”

A Fábrica Móveis Cimo E Seus Mobiliários: A Escola Como Um Mercado Atraente

“…Partindo de trabalhos de Moeglin (2010), Juri Meda (2015), argumenta que o crescimento industrial verificado no período entre o final do século 19 e início do século 20 contribuiu, ainda que indiretamente, para que as escolas passassem a adotar um modelo de ensino mais eficaz e racional. Esses inventos são denominados pelo autor como tecnologias educativas e tinham como objetivo implantar nas escolas primárias conceitos de um capitalismo nascente, além de acelerar e consolidar a aprendizagem por meio de uma rigorosa inspeção e organização.…”