Â¿Igualdad en la academia? Barreras de gÃ©nero e iniciativas en una universidad pÃºblica (2013-2018)

Reyes, Ariel E.; Álvarez, Silvia Lamadrid

doi:10.7764/pel.56.1.2019.9

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“…8, N° 3, e527 http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n3.527 mayores en las mujeres, las que podrían estar relacionadas con la presión por relaciones sociales asociadas a la exigencia en el desempeño (Baeza Reyes & Lamadrid Álvarez, 2019) y por tanto, derribar "barreras internas" en la universidad que reproducen las existentes en la sociedad. Sobre este mismo punto, el desequilibrio que se observa según distribución por sexo se reproduce en nuestra muestra (tanto en estudiantes como en académicos) y coincide con evidencia anterior (Baeza Reyes & Lamadrid Álvarez, 2019). Arza et al (2014) sostienen que las alumnas son un grupo con menor apoyo familiar y que pueden presentar menos satisfacción con las funciones del profesorado, lo que contribuye a indicar que el abordaje de los estudiantes, por parte de los docentes, debe incorporar diferencias de género.…”

Section: Discussionunclassified

Percepción de competencias docentes universitarias desde la perspectiva académica y estudiantil

Mendoza-Llanos

Botello

Muñoz-Jara

2020

PyR

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Un desafío permanente en la educación superior es el desarrollo de competencias docentes en los académicos que permitan responder al nuevo perfil del estudiante, demandando cambios en la forma de impartir y evaluar la docencia. Se evalúa aquí, la percepción de las competencias docentes universitarias desde la perspectiva de los estudiantes y la perspectiva institucional otorgada por los docentes, así como las diferencias por sexo, en una muestra de 1837 estudiantes y 227 académicos de una universidad pública de dos regiones del centro sur de Chile. Los resultados generales indican que docentes dan mayor importancia a las competencias que los estudiantes. Asimismo, mientras los estudiantes valoran las competencias generar un clima agradable en clases e innovar en las prácticas de trabajo, los académicos dan mayor importancia a la transmisión de conocimientos y flexibilizar las evaluaciones. No obstante, existe concordancia entre ambos grupos, al considerar como la competencia menos importante planificar las clases. Respecto las diferencias por sexo, las mujeres (estudiantes y docentes) tienden a dar más importancia a las competencias que los hombres. Los resultados orientan hacia establecer mejores relaciones interpersonales entre estudiantes y docentes más allá de las aulas y por sobre la transmisión de conocimientos en sí misma, considerando diferencias de género.

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Section: Discussionunclassified

Percepción de competencias docentes universitarias desde la perspectiva académica y estudiantil

Mendoza-Llanos

Botello

Muñoz-Jara

2020

PyR

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“…Es decir, se registra una disminución progresiva del número de mujeres en los escalones más elevados de la formación. Además, ellas suelen preferir campos del conocimiento que ofrecen menores ingresos: humanidades, artes y ciencias sociales (Baeza y Lamadrid, 2019;Sanhueza et al, 2020).…”

Section: Configuraciones Histórico-contextualesunclassified

De avances y retrocesos. Políticas y normativas de igualdad de género en ciencia y educación superior en Chile (2015-2023)

Guizardi,

Nazal-Moreno,

Araya-Morales

et al. 2023

RRTS

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El artículo presenta una revisión sistemática sobre las políticas y normativas para la igualdad de género en ciencias y educación superior en Chile, entre 2015 y 2023, promovidos por el Estado y universidades del país. Se contextualizarán las desigualdades de género y su relación con la enseñanza superior, desde los noventa, y se ofrecerá una caracterización estadística de las inequidades en estos ámbitos. Luego, se revisarán políticas nacionales y acciones promovidas por las universidades. Finalizamos con los ejes conclusivos, observando la contradicción entre limitaciones y avances en materia de género en las ciencias y educación superior chilenas.

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“…Las mujeres no solo deben enfrentar un TC, sino que también "pisos de piedra", siendo importante mejorar las actitudes y liderazgo de los gerentes de área y colegas más experimentados, creando lugares de trabajo más inclusivos. Baeza y Lamadrid (2019) Análisis de datos secundarios acerca de la situación de género en una universidad estatal chilena.…”

Section: Revisión De La Literaturaunclassified

“…Así, se va configurando un obstáculo complejo para las mujeres que muchas veces se ven excluidas de dichos grupos de poder (Baeza y Lamadrid, 2019;Buquet et al, 2013;Gaete, 2015;Gallego-Morón, 2016;Maddrell et al, 2019), por ende, de los cargos directivos de mayor relevancia, transformándose en un ámbito que debe ser regulado de mejor manera dentro de las universidades para enfrentar más eficientemente el TC.…”

Section: Barreras Organizacionalesunclassified

“…Asimismo, la existencia de grupos de poder al interior de la universidad impone una cultura organizacional más competitiva (Baeza y Lamadrid, 2019;Buquet et al, 2013), fenómeno que va forjando en las mujeres la necesidad de competir permanentemente para demostrar sus capacidades profesionales al desempeñar un cargo directivo y romper con la dominación masculina que prioriza a los hombres para ese tipo de responsabilidades (Bourdieu, 2000;Burin, 1996).…”

Section: Conclusionesunclassified

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Reflexiones y experiencias de profesoras-investigadoras mexicanas sobre el techo de cristal

Gaete

Álvarez

Ramírez

2019

Cal Edu

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El artículo tiene por objetivo comprender el fenómeno del techo de cristal (TC) desde las percepciones y experiencias de las profesoras-investigadoras universitarias, respecto del acceso de las mujeres a los cargos directivos de la universidad. Considerando un enfoque de investigación cualitativo y el método de estudio de caso único, se analiza dicha problemática en una universidad en México a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a 20 mujeres con experiencia en puestos directivos universitarios. Las entrevistadas reconocen algunas barreras que configuran el techo de cristal en la universidad estudiada, pero valoran positivamente el histórico impacto de la única mujer que ha ocupado el cargo de rectora en la institución, como una líder que se convierte en un factor relevante para avanzar en la igualdad de género en la organización. Se identifican algunas propuestas de estructuras, políticas y acciones institucionales que pueden contribuir a la eliminación más efectiva de las barreras u obstáculos que configuran el techo de cristal en las instituciones universitarias.

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Â¿Igualdad en la academia? Barreras de gÃ©nero e iniciativas en una universidad pÃºblica (2013-2018)

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Percepción de competencias docentes universitarias desde la perspectiva académica y estudiantil

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