A Importância da avaliação motora em escolares: análise da confiabilidade da escala de desenvolvimento

Abstract

Licença: Creative CommomResumo -O objetivo deste estudo foi: (1) investigar o perfil motor de escolares de 6 a 10 anos (n=101), sem queixas de dificuldades na aprendizagem; (2) analisar a confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor -EDM (Rosa Neto, 2002). A análise descritiva dos dados foi feita através da média, desvio padrão, valor mínimo e valor máximo. A Consistência Interna da EDM foi analisada através do teste estatístico Alpha de Cronbach, e a correlação das variáveis pela Correlação Linear de Pearson, com valor de p < 0,05. Os resultados sugerem: (1) desenvolvimento motor dentro dos parâmetros de normalidade em 96% dos escolares; (2) alta correlação entre a Idade Cronológica e Idade Motora Geral indicando boa consistência interna. Estes dados evidenciaram a concepção lógica e estruturada que a EDM apresenta, legitimando sua confiabilidade. Palavras-chave: Escolares; Desenvolvimento motor; Consistência interna; Coeficiente alpha.Abstract -The objective of this study was to investigate the motor performance of school children aged 6 to 10 years without learning difficulties (n=101), and to analyze the reliability of the Motor Development Scale (MDS) (Rosa Neto, 2002). Descriptive statistics with calculation of the mean, standard deviation, and range was used for data analysis. The internal consistency of the MDS was assessed using Cronbach's alpha coefficient, and the correlation between variables was determined by Pearson's linear correlation, with p<0.05. The results showed (1) that motor development was within normal limits in 96% of the children, and (2) a high correlation between chronological age and general motor age, indicating good internal consistency. These data demonstrate the logic and structured design of the MDS, confirming its reliability.

Adaptação brasileira do dizziness handicap inventory para a população infantil: confiabilidade dos resultados

“…These functions are fundamental for increasing motor skills, enabling children to have full command of their body in different activities, such as jumping, running balancing on one leg, and writing, among others. Similarly, with children's learning and cognitive development being related to exploring the world around them, motor activity assumes particular relevance, and is associated with the awareness of themselves, perception of the body and objects, of space and time (2) . Imbalance and vertigo are the symptoms that most negatively affect the well-being of patients of both genders and different age-ranges (3) .…”

Desempenho Psicomotor De Crianças De 05 a 06 Anos De Cmeis Da Cidade De Anápolis-Go

“…al 12 analisou o perfil motor de crianças com idade entre seis e dez anos, sendo essas escolares do 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental de Florianópolis, SC. Os resultados sugeriram a classificação de normalidade para as crianças, além de ser detectada uma correlação entre desempenho motor e escolar 12 .…”

“…al 12 analisou o perfil motor de crianças com idade entre seis e dez anos, sendo essas escolares do 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental de Florianópolis, SC. Os resultados sugeriram a classificação de normalidade para as crianças, além de ser detectada uma correlação entre desempenho motor e escolar 12 . Outro estudo realizado na Região do Cariri, Ceará, com 46 escolares de ambos os sexos, com idades entre 7 a 9 anos, teve o objetivo de verificar o efeito de um programa de intervenção motora sobre o desenvolvimento motor destes escolares, verificou efeito positivo e significativo no desenvolvimento motor das crianças atendidas no programa de intervenção, promovendo o desenvolvimento das habilidades locomotoras e manipulativas dos escolares.…”

Perfil do desenvolvimento motor em escolares com excesso de peso

“…19 , a qual é indicada para avaliar crianças com idade entre 2 e 11 anos, sendo possível obter o perfil motor de uma forma mais abrangente, já que determina a idade motora (IM), o quociente motor geral (QMG), e também analisa e determina os quocientes das seguintes áreas do desenvolvimento: motricidade fina (QM1), motricidade global (QM2), equilíbrio (QM3), esquema corporal/ rapidez (QM4), organização espacial (QM5), linguagem/organização temporal (QM6), além de avaliar a lateralidade.…”