A importância da monitoria na disciplina de química orgânica para discentes de engenharia de materiais no ensino remote

Abstract

Química Orgânica é uma disciplina obrigatória no curso de Engenharia de Materiais, sendo ofertada no terceiro semestre do curso. Devido a pandemia ocasionada pelo coronavirus, a disciplina foi ofertada de forma remota para uma turma composta por 19 discentes, sendo assim, necessário uma maior atenção aos meios de transmissão do conhecimento nesta modalidade de ensino. A monitoria contribui para o crescimento pessoal, profissional e coletivo dos monitores, bem como através da vivência é possível desempenhar papéis relevantes que ajudam a associar os saberes técnico-científicos a atuação do engenheiro de materiais. Assim, objetiva-se relatar as contribuições da monitoria na formação acadêmica e profissional dos monitores da disciplina química orgânica, disciplina básica da grade curricular do curso de engenharia de materiais de uma universidade pública federal do sul e sudeste do Estado do Pará. Trata-se de um estudo de um relato de experiências, realizado a partir da vivência dos monitores e discentes da referida disiplina que foi ministrada pela primeira vez no formato remoto. Para tal, a docente lançou mão da utilização de metodologias ativas mediadas por tecnologias digitais. Destaca-se que a monitoria proporcionou uma experiência enriquecedora e gratificante aos monitores atuantes, bem como para os discentes que foram monitorados, pois de acordo com o acompanhamento das atividades discentes e docente, funcionou como elemento chave para se garantir um processo de ensino aprendizagem eficaz. O suporte aos discentes ocorreu de forma estritamente remota, através de resolução de exercícios, reuniões no Google Meet e resposta de dúvidas no grupo do WhatsApp. A docente ministrou as aulas através dos ambientes virtuais de aprendizagem: SIGAA, plataforma Google for Education, sites de construção de HQs e gamificação, aplicativos de interação instantânea, além da utilização de mesa digitadora e da utilização de materiais alternativos como bolas de isopor e palitos de dente, que foram de extrema importância nas aulas. Os mesmos desenvolveram atividades de gamificação na avaliação sobre o conteúdo de nomenclatura de compostos orgânicos, desenvolveram HQs em grupos como parte da avaliação do conteúdo de propriedades químicas e físicas de compostos orgânicos, construíram estruturas geométricas tridimensionais com a utilização de materiais alternativos no desenvolvimento do conteúdo de isometria e estruturas geométricas e apresentação de seminários online como parte da avaliação sobre reações orgânicas. Este estudo ajudou na compreensão de que a monitoria é uma forma de cooperação discente-docente-discente, onde todos saem ganhando em termos educacionais além de promover a permanência de discentes na instituição com a colaboração financeira concedida aos monitores bolsistas, e dos discentes monitorados, visto que a atuação dos monitores estimulam os discentes que sentem um pouco mais de dificuldades nos conteúdos a ter uma oportunidade de tirar dúvidas que não são tiradas no momento da aula muitas vezes por timidez ou vergonha de expor suas necessidades. Com isso, ao final da disciplina houve 98% de aprovação, garantindo uma boa efetivação nos meios utilizados pela docente e acompanhamento dos monitores. Conclui-se que a, utilização de metodologias ativas mediadas por TDICs facilitou muito o aprendizado dos discentes da disciplina trazendo uma metodologia diferenciada que estimulou os discentes a participarem das aulas e interagirem entre si, com os monitores e com a docente, fato considerado relevante mediante o longo período em que os discentes ficaram sem interagir socialmente.