A importância de um portfólio de avaliações e atividades na construção do ensino por competências na disciplina de física para alunos ingressantes no curso de engenharia

Abstract

Neste trabalho, é discutida a importância de manter uma variedade de tipos de avaliação e atribuição. Além disso, os seres humanos apresentam diferentes formas de aprendizagem, está provado que para aprender novo conceito e alcançar a memória de longo prazo é necessário rever periodicamente, como mostrado pela curva de esquecimento de Ebbinghaus. Focando em Física 1 os autores propuseram atribuições formativas como testes online, tutoriais e vídeos usando h5p, estudos de caso, relatórios periódicos curtos e mini testes (individuais, face a face e sem consulta). Enquanto isso, as tarefas resumidas tinham dois tipos diferentes: a) dois exames no final do semestre (presencial, individual e sem consulta) e b) apresentação de projetos realizados em grupo. Os relatos curtos e projetos dos alunos foram avaliados por meio de rubricas. A percepção dos estudantes foi registrada por uma pesquisa não-identificada em formulários do Google mostrando que a aceitação do resumo foi satisfatória. Em particular, os alunos afirmaram que o laboratório de Física (relatórios curtos e projetos) permitiu-lhes desenvolver as competências previstas visualizadas pela DCN: modelagem matemática, medições, gráficos de interpretação, apresentação oral, e assim por diante. Os minitestes e os questionários on-line os ajudaram a manter o ritmo de estudo e a autoavaliar o andamento antes dos exames. Uma clara evidência desse avanço foi mostrada quando comparados o primeiro exame ao substituto, onde as notas médias aumentaram de 3,3 para 5,0, corroborando a necessidade de promover atividades de revisão periódica dos conceitos de aprendizagem. A análise profunda da média de atividades e da média do exame usando software de mineração de dados laranja mostrou que os fatores determinantes são os exames, e raramente um aluno consegue recuperar a média depois de falhar no primeiro exame e no segundo exame, provavelmente devido ao curto tempo entre o segundo exame e o exame substitutivo.