A importância do portfólio crítico-reflexivo na graduação de medicina: Uma experiência acadêmica

Abstract

Objetivo: Este relato de experiência tem como propósito relatar a importância do portfólio crítico-reflexivo no desenvolvimento de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes médicas durante a graduação de medicina. Metodologia: Trata-se de experiências vivenciadas no período de 01 de agosto de 2017 a 30 de junho de 2019 por acadêmicos de medicina da Faculdade ITPAC Palmas- TO durante as aulas práticas do módulo de Integração Ensino Serviço Comunidade. Desde o primeiro período os alunos são inseridos nos Centros de Saúde da Comunidade do Município de Palmas no intuito de construir nexos teóricos e práticos relacionados ao Sistema Único de Saúde. A cada encontro semanal há produção de uma lauda do portfólio com uma narrativa sobre a experiência vivenciada e sua análise crítica-reflexiva. No fim do período os acadêmicos entregam os portfólios e recebem uma devolutiva do tutor ressaltando aspectos sobre conhecimentos, habilidades e atitudes. Resultado e Discussão: A dinâmica proposta pelo portfólio crítico-reflexivo permite aos acadêmicos o reconhecimento das diversas situações de saúde em sua singularidade, por meio do pensamento e imaginação. As trocas de experiências relatadas proporcionam aos estudantes o entendimento e julgamento das situações, possibilitando a criação de percepções, pensamentos, valores e aperfeiçoamento de habilidades e atitudes médicas diante do paciente e equipe de trabalho, corroborando para uma graduação humanizada. Conclusão: A construção da graduação médica com o uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, como os portfólios crítico-reflexivos, contribui para a formação de valores para atuação no campo da saúde, tais como reflexão crítica, empatia e criatividade.

Atributos e elementos constituintes do processo de trabalho na Atenção Primária a Saúde: relato de experiência

“…De acordo com Borges et al (2021), o portfólio crítico-reflexivo no curso de Medicina, visa o desenvolvimento de valores, conhecimentos, habilidades e competências médicas. Oportuniza ao discente o protagonismo, o desenvolvimento de um pensamento crítico-reflexivo e uma formação integral respaldada na interlocução teórico-prática.…”

Portfólio Reflexivo Eletrônico e a formação em saúde: uma revisão integrativa

“…Destarte, se tornou um dos instrumentos que estimula um processo de ensino-aprendizagem autônomo, visto que os alunos são estimulados a trazer rotineiramente novos componentes para a sala de aula, o docente pode acompanhar o processo de aprendizagem de forma mais aproximada e sempre que achar necessário, abrindo espaço, assim, para avaliações mais subjetivas, considerando todo o contexto do processo de aprendizagem do aluno. No entanto, é importante ressaltar que esse seja compreendido como ferramenta voltada ao compartilhamento de experiências, quando sua utilidade não é compreendida, se torna somente um repositório de dados, perdendo desta forma, sua função e eficácia (MEDEIROS, et al, 2020;BORGES et al, 2021). Costa et al, (2018) Como clico dialógico, os autores ratificam que na proporção em que os conhecimentos são construídos é que os discentes começam a aplicar de forma prática sua capacidade crítica e reflexiva; e à medida que estes retornam ao portfólio, pela prática da escrita, há a construção de uma história.…”