A importância do Programa de Residência Pedagógica na formação de professores no Instituto Federal Farroupilha, Campus São Vicente do Sul

Santos, Eliane Barcelos dos; Martins, Miriele; Ramos, Maria Rosângela Silveira; Neto, Helena Iracy Cerquiz Santos; Paniz, Catiane Mazocco

doi:10.36661/2595-4520.2020v3i1.11018

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“…Desse modo, os residentes no PRP têm a possibilidade de compartilhar e refletir sobre os saberes e experiências durante sua trajetória acadêmica com os demais residentes e os professores formadores (preceptoras e orientadores), além das trocas devido a inserção no cotidiano escolar, possibilitando a construção de saberes advindos da profissão (Santos et. al, 2020).…”

Section: Resultsunclassified

A Coletividade do Conhecimento Didático do Conteúdo Químico no Contexto do Residência Pedagógica

Rufino

Paula

Sangiogo

et al. 2023

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Este artigo objetiva analisar o espaço de formação do Programa Residência Pedagógica (PRP), mediante aspectos do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC), buscando identificar as potencialidades do PRP no processo coletivo de qualificação da formação docente, no contexto da área da Química de uma Universidade Federal. A pesquisa foi realizada através da abordagem metodológica do estudo de caso, no grupo do PRP da área de Química da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Para a construção dos resultados da pesquisa, utilizou-se registros das reuniões, relatórios, diário de bordo e questionário desenvolvido pelos pesquisadores, os quais foram analisados por meio da análise textual discursiva, que possibilitou a criação de uma categoria emergente intitulada: A (trans)formação do CDC químico através da coletividade no PRP. Os resultados destacam as potencialidades do PRP no processo de (trans)formação coletiva do CDC químico, haja vista, a troca e construção de novos conhecimentos oriundos da formação docente, possibilitando os processos de ação e reflexão dos sujeitos da tríade, que permite mobilizações do CDC, quanto a compreensão do que ensinar no contexto atual, as melhores metodologias e estratégias para ensinar determinados conteúdos, os obstáculos epistemológicos e de processo de ensino e aprendizagem, viabilizando uma qualificação do processo (re)construção da identidade profissional da tríade constituída por licenciandos, professores da escola e da universidade.

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Section: Resultsunclassified

A Coletividade do Conhecimento Didático do Conteúdo Químico no Contexto do Residência Pedagógica

Rufino

Paula

Sangiogo

et al. 2023

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“…Alguns autores citam que as atividades do PRP se deram concomitantemente com as ações do estágio supervisionado. Para alguns residentes, o PRP é tido como uma forma diferenciada de cumprir os estágios obrigatórios (Santos, et al, 2020). Soares (2021) acrescenta que a ideia de imersão e acompanhamento sistemático do residente, presente no estágio supervisionado, continua, mas de forma subsidiada por bolsas, no PRP.…”

Section: Relação Com O Estágio Supervisionadounclassified

“…Soares (2021) acrescenta que a ideia de imersão e acompanhamento sistemático do residente, presente no estágio supervisionado, continua, mas de forma subsidiada por bolsas, no PRP. ReSBEnQ, Brasília-DF, v. 04, n. 1, 2023 questionário onde uma das questões abordava diretamente a opinião dos residentes sobre essa relação, na qual a maioria dos respondentes concordaram que o Programa "unia" e "solidificava" (Santos et al, 2020), ou "exercitava de forma ativa" (Rocha et al, 2020) a relação teoria e prática.…”

Section: Relação Com O Estágio Supervisionadounclassified

“…A maior parte dos artigos (57%) não faz menção a conteúdos específicos de química. Esses artigos têm como objetivo central apresentar a visão dos residentes e/ou preceptores sobre as suas respectivas participações no PRP (Anjo et al 2020;Santos et Al., 2020;Vasconcelos & Silva, 2020); discutir as concepções de preceptores sobre o ensino de ciências (Gonçalves & Ribeiro, 2020); relatar a experiência de professores preceptores em lecionar durante a pandemia (Hosanah et al, 2022); descrever sobre as ações desenvolvidas no PRP (Melo et al, 2022;Monteiro & Costa, 2022;Oliveira et al, 2021;Rabelo et al, 2022, Soares, 2021Yamagushi, 2022), discutir as relações entre o estágio supervisionado e o PRP (Silveira & Gomes, 2020).…”

Section: Relação Com a Químicaunclassified

“…Na análise que realizamos percebemos que alguns autores demonstraram preocupação explícita em alcançar os objetivos destacados pela CAPES (Rocha et al, 2020;Santos, et al, 2020)…”

Section: Relação Com a Químicaunclassified

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Subprojetos de Química do Programa de Residência Pedagógica: um mapeamento da literatura

Anike Araújo Arnaud,

Luciane Fernandes Goes,

Carmen Fernandez

2023

ReSBEnQ

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Este artigo tem como foco o Programa Residência Pedagógica, iniciativa coordenada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) a partir de 2018. O Programa oportuniza bolsas aos alunos dos cursos de licenciatura, professores do ensino superior e da educação básica. Dentre os objetivos descritos no primeiro edital, destaca-se a promoção da adequação dos currículos e propostas pedagógicas dos cursos de licenciatura às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nesse contexto, o objetivo deste estudo é relatar um Mapeamento Sistemático da Literatura sobre publicações referentes aos subprojetos de Química do Programa Residência Pedagógica. O mapeamento realizado compreendeu as publicações disponíveis em dois portais de periódicos no período de 2018 a 2023. Em nossa análise, buscamos observar nas publicações qual a relação estabelecida com o estágio supervisionado, com a Base Nacional Comum Curricular, com a teoria e prática e, também, analisar o conteúdo de Química envolvido nas ações desenvolvidas no Programa. No mapeamento encontramos 23 artigos que descreviam atividades desenvolvidas nos subprojetos de Química. As publicações, em sua maioria são relatos de experiência produzidos em subprojetos da região norte, apresentam as atividades envolvendo os residentes, os preceptores e os alunos das escolas-campo. De acordo com os aspectos que analisamos, percebemos uma grande preocupação com o alcance dos objetivos descritos pela CAPES, sendo que a análise indica estar havendo a reformulação do estágio supervisionado e aplicação da BNCC nas atividades desenvolvidas pelos residentes. Alguns aspectos críticos também são citados, mas envolvem a forma como a CAPES tem conduzido as ações do Programa nas Instituições de Ensino Superior. Sendo assim, destacamos como o Programa Residência Pedagógica tem induzido a reformulação dos cursos de licenciatura em Química em algumas universidades do país.

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O Estudo Do Modelo Combinatório De Padovan Por Meio Da Engenharia Didática

Vieira

Alves

Catarino

2023

RBBA Ciências (Online)

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A presente pesquisa retrata os dados mais relevantes de uma investigação fundamentada na metodologia de pesquisa da Engenharia Didática em conjunto com a metodologia de ensino da Teoria das Situações Didáticas. Visando abordar estratégias e teorias de ensino para o estudo de História da Matemática e sequências, tem-se uma interpretação combinatória da sequência de Padovan, guiada pela Engenharia Didática. Assim, é proposta e discutida uma questão, denominada de situação-problema, permitindo uma investigação em torno dos números de Padovan. As análises são realizadas com base nas metodologias citadas, visando oferecer novas abordagens de resoluções, para que os estudantes se tornem os protagonistas do seu próprio conhecimento. A investigação poderá ocorrer em cursos de formação inicial de professores de Matemática, promovendo uma visualização e vislumbre da sequência de Padovan diante de sua abordagem combinatória. Por fim, conclui-se que a pesquisa fornece recursos para que ocorram repercussões e promoções de roteiros investigativos em cursos de formação inicial de professores de Matemática, no âmbito do ensino da sequência de Padovan.

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A importância do Programa de Residência Pedagógica na formação de professores no Instituto Federal Farroupilha, Campus São Vicente do Sul

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