A Inclusão Escolar Na Classe Comum Sob a Ótica Dos Professores

Capellini, Vera Lúcia Messias Fialho; Menino-Mencia, Gislaine Ferreira; Zorzin, Cristiane

doi:10.17648/galoa-cbee-6-30719

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“…Nesse sentido,dentre as funções atribuídas à Educação Especial no ensino regularrealizar o Atendimento Educacional Especializado (AEE), articular-se com a comunidade escolar, construir recursos didáticos, atuar para a eliminação e/ou minimização de barreiras que impedem a efetivação da inclusão escolar -este estudo dá enfoque ao Ensino Colaborativo. Nessa forma de ensino, implica em uma parceria entre professor de sala de aula regular e professor de Educação Especial, os quais dividem a responsabilidade de planejar, desenvolver e avaliar o ensino ministrado a um grupo heterogêneo de alunos (MENDES; VILARONGA; ZERBATO, 2018;CAPELLINI;ZERBATO, 2019).…”

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“…CONTANDO HISTÓRIA: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO COLABORATIVO NA EDUCAÇÃO BÁSICA Ronise Venturini Medeiros -Sílvia Maria de Oliveira Pavão -Ângela Balbina Neves Picada aprendizagem, considera-se que, dentre as diversas estratégias de ensino, o Ensino Colaborativo (MENDES, VILARONGA,ZERBATO, 2018;CAPELLINI; ZERBATO, 2019) pode contribuir e potencializar os processos de ensino-aprendizagem de todos os alunos, auxiliando na efetivação da Educação escolar inclusiva.…”

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Contando história: Uma experiência de ensino colaborativo na educação básica

2023

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Este estudo apresenta um recorte das atividades desenvolvidas pela Educação Especial em uma escola de Educação Básica da rede municipal de ensino de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul, na qual uma das autoras atua como professora de Educação Especial. Tem-se como objetivo identificar em que medida o Ensino Colaborativo potencializa a Educação escolar inclusiva na Educação Básica. Para tal, optou-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa participante, com análise de caráter descritivo. Discute-se que as práticas pedagógicas realizadas na perspectiva do Ensino Colaborativo implicam na relação entre professor de Educação Especial e de sala de aula regular, colaborando positivamente no processo de ensino-aprendizagem de todos os alunos, potencializando o aprender e contribuindo para a efetivação do processo de inclusão escolar. Dentre as conclusões, observa-se que o Ensino Colaborativo pode contribuir e potencializar a Educação escolar inclusiva, desde que encontre um contexto aberto e acessível para a realização desta prática de ensino. Dentre os aspectos observados ao longo da pesquisa, destacam-se a possibilidade de trocas entre os professores e os alunos e a democratização do processo de ensino-aprendizagem.

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