A játék és a tanulási motiváció összefüggése a tanulásban akadályozottak oktatási-nevelési folyamatának aspektusából

Abstract

Társadalmi elvárás az iskolai oktatással szemben, hogy a diákokat a munkára, a mindennapi élethelyzetek adta problémák megoldására készítse fel. Ennek kívánalma, hogy a diákok, rendszerezett, transzformálható tudással lépjenek ki az iskola kapuján. A jelen kor oktatásában óriási kihívás a pedagógusok számára, hogy a tanítási-tanulási folyamat aktív részeseivé váljanak a tanulók. Nem kis feladatot jelent ez a tanulási nehézséggel küzdő gyermekek megfelelő tanulási motiváltságának kialakítása tekintetében, melyek a tanulás sikerességéhez, alapvető kompetenciák elsajátításához vezetnek el. A téma aktualitását azon módszertani tendenciák előtérbe kerülése adja, melyek hangsúlyt fektetnek a játékalapú tevékenységen keresztül az élményszerű felfedezést nyújtó ismeretelsajátításra. Ezen gyakorlatok fókuszában a tanulók sokoldalú képesség- és személyiségfejlesztése áll, melyek jól illeszthetők a tanítási órák rendszerébe. Jelen tanulmányomban a tanulásban akadályozottak oktatási-nevelési folyamatában a játék és a tanulási motiváció összefüggését vizsgálom meg.