À l’école buissonnière : l’éducation « par la nature » et ses implicites

Vitores, Julien

doi:10.4000/rfp.12334

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2022

DOI: 10.4000/rfp.12334

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À l’école buissonnière : l’éducation « par la nature » et ses implicites

Julien Vitores¹

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L’école dans la forêt. L’exemple d’un projet pédagogique porté par une attention à l’expérience des enfants

Delalande

2024

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Quelles conséquences la pratique de l’école dehors a-t-elle sur la forme scolaire ? Si le contexte spatial et temporel est de fait modifié, les pratiques pédagogiques et les relations mises en place avec les enfants dépendent de la volonté des enseignants. Cette volonté reste cependant contrainte par un contexte institutionnel visible notamment dans le curriculum formel. La recherche, menée dans une école maternelle pratiquant l’école dans la forêt une matinée par semaine, montre comment les enseignants s’arrangent de ce curriculum et modifient leurs relations avec les enfants. En étant attentifs à l’enfant au-delà de l’élève et en valorisant les situations d’apprentissage informelles, ils recueillent des formes d’expression orales plus spontanées que celles instituées en classe.

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L’école dans la forêt. L’exemple d’un projet pédagogique porté par une attention à l’expérience des enfants

Delalande

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Faire école dehors ?

Besse‑Patin,

Bouillon,

Rozenholc‑Escobar

2021

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