A mídia, as crianças e a produção de conteúdo cultural

Abstract

Resumo: Nos últimos anos tem se acirrado a crítica a respeito do excesso de estímulos publicitários e conteúdos midiáticos de baixa qualidade destinados as crianças. Os foros de discussões são crescentes a respeito do consumismo exacerbado e as longas horas de exposição à televisão e todo o entretenimento de tela como computadores, tablets, celulares e vídeo games. Porém, considerando a dinâmica familiar e os espaços que são destinados a expressão das crianças está cada vez mais escassa. Pouco tem sido feito no sentido de dar voz às crianças para que elas possam oficialmente participar da construção da cultura que a cerca. A midia é o caminho mais fácil e pode contribuir muito para a formação de cidadãos mais ativos, isso pode ser comprovado com o caso da Revista Recreio da década de 1970, crianças podem e querem fazer parte da cultura e contribuir com conteúdo, o que falta é o convite.Palavras-chave: crianças; mídia; consumo; conteúdo; cultural. Abstract:In the last years the growth of criticism involving the excess of advertising stimulus and low quality mediatic content destined to children has increased quite visibly. The forums of discussions about the excess of consumerism, the long hours in front of TV and all the gadgets such as computers, tablets, cell phones and videogames, are increasing. However, considering the family dynamics and the areas that are destined to the kids expressions are even rarer. Little have been done to address kids'

A divulgação científica por crianças: uma comparação de produções no Youtube

“…As crianças têm se aproximado cada vez mais do comportamento adulto por dominar as tecnologias, mas estão mais indefesas por se tornarem mais disponíveis para a comunicação massiva e a compulsão ao consumo(NADOROWSKI, 2013). Por isso, segundoCorreia (2013), é importante que as crianças, no contexto de nossa sociedade, já frequentemente expostas aos produtos midiáticos e ao mercado de consumo, estejam preparadas para o que lhes é apresentado e sejam capazes de trabalhar com esses conceitos e participar da produção de conteúdo para cunho crítico e cidadão. Esse tipo de produção difere da educação formal das escolas que, segundo ela, muitas vezes não oferece subsídios para uma forma atraente, com cores e sons, de abordar o conhecimento, além de tratar de assuntos atuais e contextualizados.…”