A negligência da aprendizagem em um sistema educacional repleto de aprendizes carentes de competência

Abstract

Este trabalho foi motivado pelas críticas à qualidade da educação brasileira, chamando a atenção para uma maior valorização da aprendizagem. A pesquisa possui delineamento qualitativo e exploratório, incluindo discussão teórica e análise de dados de publicações sobre a temática investigada. O objetivo geral consiste em entender como o ensino e a aprendizagem são tratados por pesquisadores e professores em suas produções bibliográficas. Para a coleta de dados, adotaram-se as seguintes estratégias: foram selecionados trabalhos publicados no banco de dados do Google; houve a análise da programação de congressos educacionais, para aferir a presença das palavras “ensino” e “aprendizagem” nos títulos de resumos e trabalhos completos publicados; ouviu-se professores e estudantes, aleatoriamente, sobre suas percepções acerca da aprendizagem. Como resultados principais, destaca-se que: o número das publicações acerca de ensino é superior àquelas sobre aprendizagem; na programação dos congressos brasileiros em educação analisados, apenas um possuía a área temática de aprendizagem. De modo geral, constatou-se que o foco da educação brasileira ainda está no ensino e não na aprendizagem, o que requer reflexão e modificações no planejamento e na organização das práticas pedagógicas, de modo que elas sejam orientadas para experiências de aprendizagem.