A Non-Linear Analysis of Gibson’s Paradox

Abstract

techniques are used. It is shown that changes in monetary policy regimes or volatility in the price of gold by themselves cannot account for the behaviour of government bond yields and prices over the last 200 years. However, the inclusion of changes in the real rate of return on capital, M1, primary credit rate, expected inflation, and money purchasing power enables a nonlinear model to account for a sizeable percentage of the total variance of Dutch bond yields. This is a novel study of the Gibson's paradox using a non-linear approach unravelling the multidimensional nature of the paradox. The results should assist policy makers in setting monetary policy and help to better understand the behaviour of financial institutions on the markets. Central banks, should however evaluate the implication of this study in setting inflation targeting goals. Results of this study are also expected to stimulate further research on the bank credit policies by managing interest rates.

Proposta de tecelagem artístico-reflexiva na preparação de equipes de Residência Pedagógica no Brasil

“…Como uma resposta para o questionamento acima, entre a diversidade de possibilidades formativas, advogamos que uma educação para a e na artesania, inspirada nas tradições dos estúdios artísticos, pode ser materializada por meio da reflexão com uso de narrativas sobre a prática de si mesmo enquanto profissional e das práxis do grupo formativo como um coletivo (ALCOFORADO, 2014;CAPORALE;SARMENTO, 2015;LIMA, GERALDI;GERALDI, 2015;MAKNAMARA, 2015). A criação de narrativas gera uma reflexão sobre a ação, permitindo a incorporação crítica dos saberes produzidos na prática profissional em articulação com as teorias pedagógicas aprendidas na formação inicial e/ou continuada (em serviço).…”

“…Tais momentos, enquanto círculos de conversa e partilha, servirão não apenas como método de pesquisa sobre as experiências do núcleo de RP, mas, sobretudo, servem de estratégia reflexiva de acompanhamento dos residentes, com uma formação flexível, integradora e dialógica. Assim, abre-se espaço para se consubstanciar a criação de uma ferramenta reflexiva propícia a desbloquear caminhos de mudança pessoal, potenciando condições para que os residentes elaborem um processo compreensivo de si mesmos, a partir da ação (ALCOFORADO, 2014;CAPORALE;SARMENTO, 2015).…”

“…A pesquisa evoca a relevância da articulação entre a formação inicial de professores na universidade e as escolas em que atuarão os futuros educadores. O ensaio se enlaça pelas linhas e cores da literatura em torno de investigações narrativas (ALCOFORADO, 2014;CAPORALE;SARMENTO, 2015;LIMA;GERALDI;GERALDI, 2015;MAKNAMARA, 2015;PRADO et al, 2017) e da formação artístico-reflexiva de professores (ARCE, 2001;EISNER, 2004;FEITOSA, 2021).…”

Interest rate, price level, and the inflation rate: Evidence from the UK during the gold standard regimes

“…Caporale and Skare (2014) claim that the Gibson Paradox cannot be easily explained by exogenous shocks or standard liquidity preference, loanable funds, or rational expectations models. Thus, the debate regarding the explanation behind the paradox is still wide open.…”