A Nondestructive System for Monitoring Gas Evolution from Small-sized Fruits in the Field

Abstract

<jats:p>You are assigned a new course to teach and you need to prepare the course syllabus. Regardless of the institution where you work, the syllabus speaks about you as a teacher and mentor. The syllabus also can set the tone for the semester and can get students excited or turned off to your course. Where do you start? Some universities and colleges will have strict guidelines; others provide none. Even when using common sense while preparing the syllabus, many items are overlooked. This feature article provides examples on the various components from the foundational, such as presenting basic course and instructor information, to the more difficult statements, such as appreciation of diversity and student conduct.</jats:p>

Preparing a course syllabus to improve teaching in higher education: suggestions for faculty members

“…Bu bölüm için detaylı bir literatür taraması (Altman & Cashin, 1992;Albrecht, 2009, DeZure, 1998Grunert O'Brien, Millis, & Cohen, 2008;Matejka & Kurke, 1994;Millis, 2009;Passman & Green, 2009; UDL, 2012) yapıldı ve incelenen çalışmalarda ele alınan ders izlencesi boyutları incelendi. Ayrıca yurtiçindeki ve yurtdışındaki üniversitelerden toplam 28 ders izlencesi de incelenerek bir ders izlencesinde bulunması beklenen temel boyutlar derlendi.…”

“…Bu bölümde, öğretim elemanı ders kapsamında kazanılması beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri tanımlar. Öğrenciler bu ifadeleri okuduklarında dersin neden gerekli olduğunu ve neler kazandıracağını daha detaylı bir şekilde görme şansına sahip olurlar (Albrecht, 2009). Dersin amaçları öğrencilere nasıl değerlendirilecekleri hakkında da fikir verir.…”

“…Bu haliyle, öğretim elemanının da yükünü önemli ölçüde hafifletir ve aynı zamanda öğretim elemanına da öğretimi boyunca yol haritası olarak eşlik eder. Ders izlencesi uygun bir şekilde hazırlandığında öğrenme ortamını desteklemenin yanı sıra öğrencilerin derse karşı ilgisini ve motivasyonunu da artırabilir (Albrecht, 2009;Millis, 2009). Parkes ve Harris'in (2002) belirttiği gibi ders izlencesi öğretim elemanının ders konusunda öğrencilerle lerin doğru kitaplara daha rahat ulaşmalarını sağlayacaktır.…”

“…Bu konular arasında, öğretim elemanıyla ilgili bilgiler, dersin yeri ve zamanı, ders boyunca işlenecek konular, beklentiler ve değerlendirmenin nasıl yapılacağı ile ilgili bir takım bilgiler yer alabilir. Ders izlencesi hazırlamanın teşvik edildiği yükseköğretim kurumları, ders izlencesini kurum ve öğrenciler arasındaki sözleşme olarak da düşündükleri için, öğretim elemanlarının hazırladıkları ders izlencelerini daha yakından takip ederler ve ihtiyaç duyulan bilgilerin öğrenciye doğru bir şekilde aktarıldığından emin olmak için ders izlencelerini belirli aralıklarla gözden geçirirler (Albrecht, 2009). Türkiye'de Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ) ve yurtdışında "Massachusetts Institute of Technology (MIT)" bu üniversitelere örnek olarak verilebilir.…”