A pedagogia socialista como possibilidade de superação da pedagogia toyotista: contribuições do materialismo histórico-dialético

Abstract

Dayanne VICENTINI2 RESUMO: A pesquisa tem como objetivo central problematizar a apropriação da pedagogia toyotista presente em tempos de neoliberalismo pela pedagogia socialista. A partir da relação entre educação e trabalho, podemos analisar que este, inserido no contexto capitalista, acaba por tomar uma forma degradada e alienante. As escolas, configurando-se como instituições formadoras do homem, atrelam-se a concepções pautadas na lógica do mercado de trabalho. Isto é, suas propostas pedagógicas partem do princípio de preparar e treinar os indivíduos para que obtenham perfis adequados às especificidades dos modos de produção fabris da sociedade neoliberal. O percurso metodológico se fez por intermédio de análises bibliográficas de autores que discutem a temática. Vale mencionar, ainda, que o estudo é resultado de discussões realizadas no âmbito do Projeto de Pesquisa FOCO -Formação Continuada: implicações do materialismo histórico e dialético e da teoria histórico cultural na prática docente e no desenvolvimento humano, vinculado ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Londrina. As análises nos revelaram que é mister lutar para que o modelo educacional vigente dê lugar a uma educação social e humanizadora. PALAVRAS-CHAVE:

Pedagogía crítica: una alternativa emancipadora en el contexto neoliberal

“…La escuela es precaria porque se olvida formar hombres que ejerzan una verdadera ciudadanía y solo se centran en forjar emprendedores (Caviglia, 2016). Como resultado se tiene individuos bien adiestrados y competitivos para satisfacer el mercado laboral (Ferreira & Vicentini, 2017). En este sentido, la academia cambia la posición cultural y social de la gente, pero ¿en qué medida los valores son favorables para algún tipo de sociedad o en qué medida la escuela produce actitudes sociales que influya en la vida de la gente?…”