A play-based intervention for children with ADHD: A pilot study

Abstract

Results support the use of play, video feed-forward/feedback techniques, therapist- and peer-modelling and parent involvement as an effective means to develop the social play skills of children with ADHD. Further larger-scale research is required.

Influencia de la calidad de vida, la participación y la resiliencia en el desarrollo de alumnos de educación primaria

“…Dada la naturaleza de la participación en actividades de ocio, ésta se presenta como una estrategia formativa útil para el sistema educativo, capaz de ofrecer respuestas adecuadas a alumnos con NEAE y sin ellas, y posibilitar situaciones para su aprendizaje y logro de resultados personales significativos. Para ello, resulta imprescindible: 1) tener en cuenta las preferencias infantiles para la implementación de diversas actividades de ocio y tiempo libre; 2) adaptar las actividades extraescolares para garantizar el acceso de los alumnos; 3) y aumentar la disponibilidad de las actividades para facilitar la participación de un mayor número de alumnado diverso (Bult et al, 2014;Engel-Yeger y HannaKasis, 2010;Wilkes et al, 2011). Por tanto, la manera de implementar la participación de niños con NEAE y sin ellas en actividades de ocio diversas, es mediante la provisión de apoyos individualizados que favorezcan el acceso y disponibilidad de todos los recursos y oportunidades existentes en el entorno próximo, y promueven la asistencia y desempeño óptimo de todos los niños con independencia de las características personales y variables ambientales presentes en el entorno de cada niño (Booth y Ainscow, 2002, 2011Bøttcher y Dammeyer 2013;Wehmeyer, 2009).…”

“…Dado que el ocio se entiende como una experiencia personal o social caracterizada por la libertad de elección y la experimentación de sentimientos de bienestar, satisfacción, relaciones de amistad y sentido de pertenencia (Hawkins, 1993;Imms et al, 2016), los expertos han asociado la participación en actividades lúdicas a resultados personales en calidad de vida. En esta línea, la investigación ha evidenciado que la asistencia a actividades de ocio favorece el bienestar subjetivo del niño y contribuye a la satisfacción en diferentes áreas de vida, tales como el bienestar físico y emocional (DahanOliel et al, 2012;Schreuer et al, 2014), el desarrollo de competencias personales y sociales (Shikako-Thomas et al, 2012;Wilkes et al, 2011) y, la autodeterminación cuando se dan oportunidades a los menores para la elección y control de las actividades realizadas (Adolfsson et al, 2011;Bult et al, 2014), con independencia de la presencia y tipo de discapacidad (Badia et al, 2013).…”

Social Skill Interventions on Children with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): Parents and Peers Involvement

“…That way, the results of interventions can gradually improve (Vilardo et al, 2013). Criteria that are usually involved in the intervention process to improve the social skills of ADHD children usually do not have behavioral difficulties, yet they have an interest in interacting with ADHD children as the subject of the research, and do not have problems related to social and language development (Wilkes, Cordier, Bundy, Docking, & Munro, 2011).…”

Evaluating the pragmatic language skills of children with ADHD and typically developing playmates following a pilot parent‐delivered play‐based intervention

“…The first study, by Wilkes, Cordier, Bundy, Docking and Munro () reported on a play‐based peer–peer pilot study involving 14 children with ADHD and their self‐selected TDPs. Two occupational therapists conducted 40‐minute weekly intervention clinic‐based sessions over seven weeks with dyads consisting of a child with ADHD and a TDP.…”

“…Results from the Cordier et al . paper suggested that pragmatic skills could improve as a result of play‐based peer–peer intervention. In the clinic‐based intervention reported by (Wilkes et al ., ), at least one parent attended the sessions but no follow‐up home activities or home‐based support was provided and the need for greater parental involvement was identified.…”