A Pragmatic Approach to Spreadsheet Training Based Upon the “Projection–Screen” Model

Επίδραση Υπολογιστικού Περιβάλλοντος Γενικού Σκοπού Στην Επίλυση Λεκτικών Μαθηματικών Προβλημάτων

“…Επιπλέον πολλές φορές τα προγράμματα αυτά δεν ευθυγραμμίζονται με τις ανάγκες που οι αυριανοί επαγγελματίες θα αντιμετωπίσουν. Οι προσεγγίσεις αυτές, εστιάζουν στην εκμάθηση των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων έτσι που θα λύνεται μια άμεση ανάγκη, παρά στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων μοντελοποίησης σε ΗΛΦ (Nitkin et al, 2006) Έρευνες που έχουν διεξαχθεί για τη διδασκαλία των ΗΛΦ, ανέδειξαν ως σημαντικό το ρόλο του δασκάλου (Hicks et al, 1991) και προτείνουν μια μεικτή διδακτική προσέγγιση μέσα από την ταυτόχρονη διδασκαλία των ΗΛΦ κατά τη διδασκαλία άλλου αντικειμένου (Nitkin et al, 2006 Οι ερευνητές της εκπαίδευσης υπολογιστικών συστημάτων θεωρούν ότι η διδασκαλία θα πρέπει να βασίζεται κυρίως στην ανάδειξη των λειτουργιών των ΗΛΦ μέσα από διαδικασίες επίλυσης προβλημάτων (Hodnigg, 2005;Jonassen, 2000a). Οι ερευνητές της εκπαίδευσης, εστιάζουν κυρίως στις βασικές λειτουργίες που είναι απαραίτητες για την κατασκευή ενός μοντέλου επίλυσης του προβλήματος.…”

“…Οποιαδήποτε διδακτική προσέγγιση επομένως, θα πρέπει να αναφέρεται στην «προγραμματιστική» φύση των ΗΛΦ η οποία στις περισσότερες διδακτικές προσεγγίσεις αγνοείται και αντικαθίσταται κυρίως από μια διδασκαλία της εφαρμογής, δηλαδή κυρίως του περιβάλλοντος εργασίας (Hodnigg, 2005). Στο πλαίσιο αυτό οι AlIan και Kolesar (1996) προτείνουν μια διδακτική προσέγγιση για ανάπτυξη και ενίσχυση υπολογιστικών γνώσεων και δεξιοτήτων που αντιτίθεται στον παραδοσιακό τρόπο εκμάθησης ενός προγραμματιστικού περιβάλλοντος ως εργαλείο επίλυσης προβλημάτων.…”

“…Όσον αφορά την επαλήθευση των λύσεων κατά την επίλυση προβλήματος στο περιβάλλον των ΗΛΦ οι μελέτες εστιάζουν στην ανίχνευση των λαθών σε υπάρχοντα μοντέλα επίλυσης προβλημάτων χωρίς ωστόσο να εστιάζουν στη γνωστική διαδικασία και την επίδραση αυτής στην επίλυση του προβλήματος (Powell, Baker and Lawson, 2008;Galletta et al, 1997;Teo and Lee-Partridge, 2001). Τέλος θεωρούν ότι είναι απαραίτητη η εκπαίδευση των μαθητών στις βασικές λειτουργίες των ΗΛΦ (Beaman et al, 2005;Depover, Karsenti and Komis, 2007) και προτείνουν διδακτικές προσεγγίσεις μέσω της επίλυσης προβλημάτων (Hodnigg, 2005;Jonassen, 2000a). Απλό είναι ένα πρόβλημα όταν έχει μια σωστή λύση για την οποία συχνά υπάρχει ένας διατυπωμένος αλγόριθμος για τη λύση του προβλήματος, (Jonassen, 2003a).…”