A Profile of the Spatial Visualisation Abilities of First Year Engineering and Science Students

Farrell, Stephanie; Behan, Avril; Duffy, Gavin; Harding, Rachel; Howard, Robert; Raighne, A. Mac; Nevin, Edmund; Bowe, Brian

doi:10.21427/d75226

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“…Na área da mecânica, a maior dificuldade era na interpretação de gráficos cinemáticos e conceitos equivocados de força e movimento. Para lidar com estas dificuldades, foram utilizados laboratórios com uso de computador e gráficos com dados experimentais em tempo real, o que na visão dos autores permitiu mudanças significativas na compreensão conceitual dos alunos, pois estes tiveram ênfase nas representações visuais e espaciais, evidenciando mais uma vez que o pensamento espacial tem um papel importante no processo de ensino e aprendizagem (Farrell et al, 2015;Nagy-Kondor, 2016).…”

Section: Habilidade De Visualização Espacialunclassified

Efecto de las interacciones de estudiantes de ciencias con laboratorios virtuales de realidad aumentada para el desarrollo de visualización espacial

Herpich

Silva

Tarouco

2021

RELATEC

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Resumo: Este artigo tem como principal escopo evidenciar o potencial das interações de estudantes no ensino de Ciências, a partir de recursos educacionais em realidade aumentada e o seu efeito para o desenvolvimento da habilidade de visualização espacial. Para tanto, apresenta uma contextualização sobre o ensino de Ciências, a utilização de laboratórios reais, bem como as suas limitações, apresentando como alternativa o uso de recursos educacionais em realidade aumentada com o apoio de dispositivos móveis. A solução foi testada em atividades complementares ao processo de ensino e aprendizagem de Ciências com alunos de Educação Básica no Brasil. Teve como objetivo investigar se as interações dos estudantes com os recursos educacionais em realidade aumentada podem contribuir para o desenvolvimento da habilidade de visualização espacial. Os procedimentos metodológicos foram organizados em uma abordagem quasi-experimental, através de atividades previstas em um protocolo de testes executados com 208 participantes distribuídos em dois grupos: Controle (n=96 sujeitos) e Experimental (n=112 sujeitos). Em linhas gerais, os resultados desta pesquisa apontam para contribuições decorrentes das interações dos estudantes com os recursos educacionais em realidade aumentada, tanto para o desenvolvimento da habilidade de visualização espacial, como também para a observação do fenômeno e compreensão dos conceitos abstratos a ele associados, formulação e testagem de hipóteses, assim como conclusões a partir das situações experienciadas.

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Section: Habilidade De Visualização Espacialunclassified