A Program Evaluation Study of the Main Course at a Preparatory Program: A Case Study

Abstract

This study is an evaluation case study and aims to evaluate the English as a foreign language (EFL) preparatory course called Main Course (MC) on the basis of the modified version of Bellon and Handler's (1982) evaluation model. The purpose of this study is twofold: i) analyze the EFL preparatory course with regard to its four fundamental aspects, a) aims and objectives, b) course content and materials, c) course conduct and d) student assessment and outcomes, and ii) identify aspects to be improved in relation to these four areas. The participants of the study included the course instructors and their students in several preparatory classrooms. The study followed a mixed methods design in which the data were collected through questionnaires, interviews and observations. The results revealed that MC was generally effective with regard to the four fundamental aspects as reported by the course instructors and students. The qualitative and quantitative data used to identify the gaps between the current and expected situation of the course in terms of four aspects corroborated to a large extent. However, the results showed inconsistencies between teachers' and students' perceptions especially in terms of the aspects of course content and assessment. For the improvement of the gaps found as a result of the evaluation activities, several recommendations were made such as the inclusion of more practice activities and various types of assessment methods to test student performance in the course and consideration of alignment between the testing and teaching procedures. ÖzBu çalışma bir program değerlendirme durum çalışmasıdır ve bir yabancı dil olarak İngilizce hazırlık programındaki Temel dersin (TD) Bellon ve Handler'ın (1982) değerlendirme modelinin adapte edilmiş hali ile değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Çalışmanın amaçları iki şekilde özetlenebilir: i) yabancı dil olarak İngilizce hazırlık programındaki Temel dersinin a) dersin hedefleri ve amaçlar, b) ders içeriği ve materyaller, c) dersin işlenişi ve d) öğrenci değerlendirmesi ve sonuçlar olmak üzere bir dersi oluşturan dört ana öğeye göre değerlendirilmesi ve ii) bu dört temel öğe itibari ile iyileştirilmesi gereken yönlerin belirlenmesi. Çalışma örneklemini hazırlık sınıfının farklı sınıflarında öğrenim gören öğrenciler ve ders öğretim elemanları oluşturmaktadır. Bir karma desen çalışması olan bu değerlendirme çalışmasında veriler anket, görüşme ve yapılan gözlemler aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma sonuçları İngilizce Temel dersinin öğrenci ve öğretim elemanları görüşlerine göre bir dersi oluşturan dört temel öğe açısından bakıldığında genel olarak etkili olduğunu göstermiştir. Bu dört temel öğeye göre var olan ve olması istenen durum arasındaki farkı tespit etmek için kullanılan nitel ve nicel verilerin büyük ölçüde örtüştüğü görülmüştür. Fakat sonuçlar özellikle dersin içeriği ve öğrenci değerlendirmesi öğelerinde öğretmen ve öğrenci görüşleri arasında tutarsızlıkların var olduğunu da göstermektedir. Değerlendirme etkinlikleri sonucunda tespit edilen iyil...

Rethinking EAP Reading Courses: Insights from Student Feedback

“…Hence, the course can be regarded as effective in attaining most of its intended objectives. Although there is not an available study evaluating a tertiary-level EAP Reading Course © 2023 Journal of Language Education and Research, 9(2), 535-550 similar to the context of this study, the findings that Mutlu (2018) obtained indicate that the Main Course implemented in the English Language Preparatory Program at a Turkish university demonstrates overall effectiveness concerning the core aspects of the course, as reported by both the instructors and students. Similarly, Lesley (2022) states that student feedback regarding the components of an Extensive Reading (ER) course is generally positive.…”