A qualidade da educação do Amapá e seu reflexo nos indicadores do Ideb de suas escolas públicas nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O Brasil a partir da década de 1990 com as reformas da educação e a modernização do Estado, implementou políticas visando a avaliação e aferição da educação. Em 2005 cria-se o IDEB que é um índice que quantifica a aprendizagem dos alunos em Português e Matemática fazendo a relação com o fluxo escolar. Esse estudo analisa os indicadores educacionais do IDEB no estado do Amapá e a sua relação com a qualidade da educação ofertada no ensino fundamental nos anos iniciais. Através da coleta de dados em plataformas públicas de indicadores educacionais se constatou os baixos indicadores educacionais, que é um reflexo da influência de dois fatores analisados nessa pesquisa: a falta de infraestrutura e equipamentos de aprendizagem e também pela ausência da gestão democrática na quase totalidade das escolas públicas amapaenses, fatos esses que impediram o estado de atingir as metas do IDEB entre 2013 e 2019.

Avaliação multiescala da Política Nacional de Educação Escolar Indígena (PNEEI) no contexto do Estado do Maranhão, Brasil

“…Esta participação é crucial para a transmissão do conhecimento ancestral e a manutenção das culturas indígenas, enquanto adaptações na escolaridade promovem a autonomia e a reafirmação da identidade (Maxim et al, 2019). Maranhão (Gonçalves, 2022). Além disso, o foco no monitoramento de sistemas educacionais por meio de indicadores como o IDEB forneceu dados para a formulação de políticas e melhoria na qualidade do ensino (Lima, 2022).…”