система «схемы тела» ответственна за интеграцию разнородной сенсорной информации в процессе формирования моторного навыка. Это имеет большое значение для растущего детского организма. Цель работы: оценка вклада различных модальностей сложно организованной соматосенсорной чувствительности в формирование «системой схемы тела» координатных представлений у детей с нарушениями речи и слуха. Исследование проведено на 34 детях 5-11 лет, 17 мальчиков, 17 девочек: с нарушениями слуха (10 человек), нарушения речи (12 человек) в сравнении с контрольными испытуемыми (10 человек). Использовали тесты на координатные представления, на локализацию тактильного стимула и на проприоцепцию. Оценивали долю правильных выполнений теста в процентах. Удалось выявить среднюю степень сопряжения между способностью локализовать сложно-организованный поверхностный стимул и уровнем координатных представлений у детей с нарушениями речи. Для сложной проприоцетивной чувствительности такое сопряжение не проявляется в явном виде для всех трёх групп сравнения. Таким образом, у детей на фоне нарушений речи отмечен средний уровень сопряжения между способностью локализовать сложно организованный сенсорный стимул и координатными представлениями.
the "body schema" system is responsible for the integration of heterogeneous sensory information in the process of motor skill formation. This is of great importance for the growing child's body. The purpose of the work is to assess the contribution of various modalities of complexly organized somatosensory sensitivity to the formation of coordinate representations by the "body schema system" in children with speech and hearing impairments. The study was conducted on 34 children aged 5-11 years, 17 boys, 17 girls: hearing impaired (10 people), speech disorders (12 people) in comparison with control subjects (10 people). Tests were used for coordinate representations, for localization of a tactile stimulus, and for proprioception. The percentage of correct test completion was estimated. It was possible to identify an average degree of coupling between the ability to localize a complexly organized surface stimulus and the level of coordinate representations in children with speech disorders. For complex proprioceptive sensitivity, such a coupling does not manifest itself explicitly for all three comparison groups. Thus, children with speech disorders have an average level of conjugation between the ability to localize a complexly organized sensory stimulus and coordinate representations.
