A relação entre desempenho no Exame Nacional do Ensino Médio e o perfil socioeconômico: um estudo com os microdados de 2016

Abstract

O objetivo deste trabalho foi analisar como as características socioeconômicas dos estudantes brasileiros podem influenciar a nota geral dos candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A pesquisa configura-se como descritiva, com uma abordagem quantitativa. O universo compreende os candidatos que prestaram o ENEM no ano de 2016. Os dados foram obtidos no Portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e para a análise foi utilizada a regressão por meio da técnica dos Mínimos Quadrados Ordinários (MQO) robusta, no intuito de observar se as variáveis de interesse definidas influenciam na nota geral do ENEM do candidato. A nota geral do ENEM, que não estava disponível, foi criada por meio de uma média aritmética das notas e foi adotada como variável dependente. Também foram criadas variáveis dummies de informação qualitativas que foram utilizadas como variáveis independentes. Os resultados do trabalho apontam, em principal, que os candidatos com maior renda familiar, os candidatos que estudaram maior parte do ensino médio em escolas particulares, os candidatos que não trabalham e os candidatos de cor branca tendem a ter melhor desempenho na nota geral do ENEM. Esses resultados corroboram com estudos anteriores que abordaram este tipo de análise. Estudos futuros poderiam abordar como essas características se relacionam com o desempenho no ambiente do ensino superior, verificando se estas ainda continuam exercer influência.

Fatores que podem interferir no desempenho de estudantes no ENEM: uma revisão sistemática da literatura

“…Particularmente, quando se discute aspectos que podem interferir positiva ou negativamente no desempenho de estudantes no ENEM, diversas análises têm sido realizadas como no tocante a fatores socioeconômicos (Jaloto & Primi, 2021;Lucena & Santos, 2020). Entretanto, são vários os fatores que cercam estudantes quando se busca entender impactos e interferências de modo a se buscar mitigar essas questões.…”

Mobilidade social e melhoria de vida de egressos cotistas das universidades federais brasileiras

“…Essa desigualdade no acesso ao ensino superior público pelos menos favorecidos economicamente é resultado de um processo que se inicia, como vimos, na atmosfera familiar, com a herança material e imaterial herdada pelos filhos (SOUZA, 2006b(SOUZA, , 2006a(SOUZA, , 2009(SOUZA, , 2019, na educação básica pública de má qualidade recebida pelos filhos de famílias pobres e na boa educação básica particular recebida pelos filhos de famílias mais abastadas (ANDREWS, 2014;MARTELETO;MARSCHNER;CARVALHAES, 2016). Esse processo acumulado de desigualdades se torna muito evidente no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), onde existe uma significativa vantagem para os estudantes com renda mais elevada em relação aos de baixa renda na concorrência às vagas dos cursos das universidades públicas (FIGUEIRÊDO;NOGUEIRA;SANTANA, 2014;KLEINKE, 2017;LUCENA;SANTOS, 2020;TRAVITZKI;FERRÃO;COUTO, 2016;VALENTE, 2017).…”

“…Para , os mecanismos objetivos de seleção de estudantes para o ensino superior, como o Enem, permitem às classes dominantes manterem seu monopólio sobre as universidades de maior prestígio, como as universidades federais brasileiras. Além disso, SANTANA, 2014;KLEINKE, 2017;LUCENA;SANTOS, 2020;TRAVITZKI;FERRÃO;COUTO, 2016;VALENTE, 2017).…”