A Review of Reinforcement Control Procedures

Thompson, Rachel H.; Iwata, Brian A.

doi:10.1901/jaba.2005.176-03

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“…In order to ensure that frequency of caregiver vocalizations could not account for differences in infant vocalizations between sessions, the audiotape was used to yoke the number of vocalizations from the contingent imitation condition to the control condition. A DRO schedule was utilized to prevent reinforcement of infant vocalizations during the control condition while still providing some form of reinforcement for other emitted behavior; prior research has demonstrated this to be an effective control procedure in place of extinction-based control conditions that would likely evoke emotional responding in young children (Poulson 1983;Thompson and Iwata 2005).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

The Effects of Contingent Caregiver Imitation of Infant Vocalizations: a Comparison of Multiple Caregivers

Hirsh

Stockwell

Walker

2014

Analysis Verbal Behav

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The present study replicated and extended the Pelaez et al. (Journal of Applied Behavior Analysis 44:33-40, 2011) study, which examined the reinforcing effects of mothers' contingent imitation of their infants' vocalizations. Three infants aged 7-12 months who could vocalize sounds but not words participated with two caregivers for each infant (i.e., triads). During the intervention phase, the caregivers were asked to immediately imitate all vocalizations emitted by the child for a 3-min period. During the yoked control phase, the caregivers listened to an audio recording from the preceding condition and provided vocalizations non-contingently on the infants' responses. The procedures yielded different results across participants; one infant emitted a higher frequency of vocalizations during the contingent imitation phases over the control phases, and the other two infants showed higher rates of responding during the control phases. However, all infants emitted more imitative return vocalizations during contingent reinforcement conditions compared with the yoked control condition.Keywords Infant vocalizations . Language acquisition . Maternal imitation . Echoics . Vocal conditioning . Differential reinforcement of other behavior A significant amount of research has been conducted on the relation between the development of preverbal skills in infants and later language development and academic achievement (see Pelaez et al. 2011). For example, Hart and Risley (1995) examined the differences in vocabulary development over time among children of varying socioeconomic backgrounds. At age 3, larger vocal repertoires in children were correlated with higher socioeconomic status of the family. These findings were thought to be a function of differences in the frequency and richness of words addressed to the children, as well as parents providing additional prompting for the children to participate in reciprocal interactions. Positive correlations were found between children's early language repertoire and academic success at 9 and 10 years of age. Given the results of Hart and Risley's (1995) study and the implications for influencing later academic skills and success, consideration of behavioral mechanisms responsible for larger verbal repertoires of infants is critical. The increase in reciprocal interactions that occurred with parents of higher socioeconomic status suggests the role of imitation as one possible mechanism for the increase in infant vocal verbal behavior.A behavioral analysis of imitation was proposed in Skinner's (1957) analysis of verbal behavior. The echoic was defined as behavior under the functional control of a Analysis Verbal Behav

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

The Effects of Contingent Caregiver Imitation of Infant Vocalizations: a Comparison of Multiple Caregivers

Hirsh

Stockwell

Walker

2014

Analysis Verbal Behav

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“…A condição ideal para avaliar os efeitos de uma contingência é comparando condições nas quais essa contingência está presente com aquelas nas quais a contingência está ausente (Catania & Keller, 1981;Thompson & Iwata, 2005). Por essa razão, dois procedimentos de suspensão da metacontingência foram avaliados: a suspensão da apresentação do evento cultural e apresentação desse evento de forma independente do desempenho dos participantes.…”

Section: Critérios De Mudança De Condiçãounclassified

“…Um dos procedimentos de controle mais largamente utilizados é a extinção padrão, na qual se suspende a apresentação de um estímulo previamente estabelecido como reforçador de uma resposta 2005;Thompson, Iwata, Hanley, Dozier & Samaha, 2003). A aplicação desse procedimento tem gerado sistemática redução na taxa de respostas previamente reforçadas, evidenciando o poder do evento reforçador no controle do comportamento (Lerman & Iwata, 1996; 2005; Thompson et al, 2003 ).…”

unclassified

“…O efeito de extinção, por sua vez, refere-se à eliminação ou enfraquecimento da resposta gerada por esses procedimentos (ver Lattal, Peter & Escobar, 2013). efeitos da suspensão da dependência entre esses eventos e os efeitos gerados pela suspensão da apresentação do estímulo reforçador (Catania & Keller, 1981;Thompson & Iwata, 2005). A suspensão da apresentação do reforço tem sido associada à geração de efeitos potencialmente aversivos (Catania, 1999;Azrin, Hutchinson & Hake, 1996) comumente observados em procedimentos de extinção padrão.…”

unclassified

“…Em parte devido às dificuldades na implementação do procedimento de extinção padrão, o NCR e o DRO tem sido utilizados frequentemente em estudos sobre os efeitos de determinadas variáveis sociais, tais como a atenção do professor (Thompson & Iwata, 2005). Todavia, como destacam Catania e Keller (1981), esses procedimentos também geram efeitos diretos gerados pela suspensão da dependência entre respostas e reforços (enfraquecimento do responder) e efeitos indiretos gerados pela apresentação de reforço não contingente à resposta em extinção.…”

unclassified

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Efeitos de dois procedimentos de suspensão da dependência entre contingências comportamentais entrelaçadas e eventos culturais

Marques¹

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AGRADECIMENTOSAgradeço primeiramente à minha família, meu porto seguro, meu lugar de conforto. Em especial, à minha mãe Iris, que sempre apoiou as minhas decisões, acolheu as minhas dificuldades e celebrou as minhas vitórias, com todo amor.À minha irmã Alessandra, por me ajudar em tudo, me acompanhar em cada passo, por ser tão amiga.Às minhas sobrinhas Tainan e Ingrid, agradeço por serem tão amorosas, espertas e divertidas. Estar com vocês é sempre reconfortante.À minha prima/tia/mãe Lili, por ter me acolhido com tanto carinho e generosidade, fazendo de sua casa, um lar pra mim.Ao meu namorado Kevin, agradeço por ser, antes de tudo, tão meu amigo. Pelo companheirismo, compreensão, dedicação, por todo o amor e, claro, por sua ajuda com as "planilhas infinitas".Agradeço ao meu orientador, por ter aceitado trabalhar comigo, pela receptividade com que recebeu minhas ideias e pelos ensinamentos que me ofereceu.Aos demais professores que contribuíram para a minha formação como pesquisadora, em especial: Emmanuel Tourinho, Marcus Bentes, Carlos Souza, Maria Amália, Paula Debert, Raquel Aló, Carlos Cançado e Caê. E aos professores Deisy e Christian, pela gentileza em aceitar meu convite para compor a banca de defesa.Agradeço ainda aos meus colegas de laboratório e demais colegas de vida acadêmica, com quem compartilhei aprendizados importantes: Thais, Angelo, Christian, Felipe, Carla e César. A esse último, um agradecimento especial, pelo enorme auxílio que deu na minha coleta e registro de dados, e por ser a companhia mais agradável da USP.vi Aos meus amigos Larissa, Keliany, Vera e João Ilo (mestre e amigo), agradeço pelo carinho, conselhos e por toda a ajuda que me deram, sempre que precisei.A Sônia, pela doçura e solicitude com as quais sempre me auxiliou.Por fim, mas não menos importante, agradeço aos participantes da minha pesquisa, pela disponibilidade de tempo, pelo compromisso com a atividade e por serem tão compreensivos.vii "It is better to go without answers than to accept those that merely resolve puzzlement." (Skinner, 1987) Comparações entre EXT e VT evidenciaram que a apresentação não contingente de ECs gera efeitos assistemáticos na manutenção de CCEs. Enquanto as condições de EXT geraram rápida extinção das CCEs, as condições de VT geraram efeitos diversos: ora extinção, ora manutenção de CCEs por longos períodos. Foram observadas similaridades entre processos de seleção, manutenção e extinção de operantes e de culturantes. Em conjunto, os resultados desse estudo fortalecem e estendem as informações já produzidas sobre relações funcionais entre termos de uma metacontingência e sobre as similaridades entre processos de evolução de operantes e de culturantes. Adicionalmente, esse estudo dá um passo além na investigação das unidades mínimas e das condições necessárias ao estabelecimento e manutenção de culturantes. Aponta-se para a necessidade de maiores investigações sobre os efeitos de diferentes esquemas de apresentação do EC e maior refinamento do conceito de metacontingência, de modo a evidenciar...

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Withdrawal Versus Reversal: A Necessary Distinction?

Wine

Freeman

King

2014

Behavioral Interventions

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In the behavior analysis literature, the terms withdrawal and reversal are widely used to refer to various iterations of the basic A‐B‐A or A‐B‐A‐B experimental design structure. Although these terms were initially used to label two distinct but closely related experimental designs, it now appears that many researchers have come to use these terms interchangeably. A review of major behavior analytic journals published between 2009 and 2013 reveals a strong preference among researchers for use of the term reversal in labeling the design described in the publication, whether or not that design is characterized by the specific features initially associated with the reversal design. This paper describes the origin of this definitional distinction and reviews the case for abolishing that distinction. Copyright © 2014 John Wiley & Sons, Ltd.

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A Review of Reinforcement Control Procedures

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