A spatio-pedagogical approach to the learning process in early childhood: An application on space-mathematical concepts

Four- to six-year-old children using photographs as sources of information about space

“…The first type has as its reference their own body (bodies-self-based) and the second, which occurs later in time, has several reference systems which are external to their own body (external-based systems) (Bishop 1980;Clements and Sarama 2009;Germanos, Oikonomou, and Tzekaki 1997). .…”

Η Επίδραση Συνεργατικών Δραστηριοτήτων Με Χρήση Ασύρματου Τεχνολογικού Περιβάλλοντος Στη Μάθηση Εννοιών Χώρου

“…Τέλος, οι Germanos, Oikonomou & Tzekaki (1997) σε μια προσπάθεια προσέγγισης της παιδαγωγικής ποιότητας του φυσικού χώρου του παιδιού, που συνδυάζει το χώρο της μαθησιακής διαδικασίας και το χώρο ανάπτυξής του, μελέτησαν τη μαθησιακή διαδικασία προμαθηματικών εννοιών χώρου (μπροστά από, πίσω από, δεξιά, αριστερά), η οποία αναπτύχθηκε σε ένα πειραματικό σύστημα «τόπου -χρόνου» με τα χαρακτηριστικά ενός προβλήματος -κατάστασης για έννοιες που διδάσκονται, σε παιδιά νηπιαγωγείου ηλικίας 5 χρόνων. Η κύρια δραστηριότητα αφορούσε κίνηση στον χώρο και ενέπλεκε τέσσερις «μικρογραφίες σπιτιών» (κατασκευασμένα με τα κατάλληλα αντικείμενα: τραπέζια, καρέκλες κτλ) τοποθετημένες σε κάθε γωνία του χώρου και ένα πέμπτο στοιχείο, ένα «πύργο» τοποθετημένο στη μέση του «εκπαιδευτικού πεδίου» (educational field).…”

“…Φάνηκε ότι τα παιδιά χρησιμοποίησαν μια νοητική αναπαράσταση του χώρου για να κάνουν μια νοητική μεταφορά του συστήματος αναφοράς από το σώμα τους σε ένα εξωτερικό αντικείμενο. Στην προσπάθειά τους να βρεθούν «μπροστά από τον πύργο» πήγαν «πίσω από τον πύργο» επειδή ακριβώς η πίσω πλευρά του πύργου συμφωνούσε με την μπροστινή πλευρά του σώματός τους [«zone of modification»: δες Germanos, Oikonomou & Tzekaki (1997)].…”

“…να μπορούν να ερμηνεύσουν εναέριες φωτογραφίες ως χάρτες αναγνωρίζοντας αντικείμενα πάνω τους ή να παίξουν φανταστικά παιχνίδια πλοήγησης [Sowden et al 1996, Blades, Spencer, Patel and Mannion, 1999, Craddock, 2001, Shevelan, 2001, Plester et all, 2002]. Επίσης, φάνηκε ότι 5χρονα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν μια νοητική αναπαράσταση του χώρου για να κάνουν μια νοητική μεταφορά του συστήματος αναφοράς από το σώμα τους σε ένα εξωτερικό αντικείμενο (Germanos, Oikonomou, Tzekaki, 1997), με κατάλληλη αξιοποίηση της παιδαγωγικής ποιότητας του φυσικού χώρου.…”

Αναπαραστάσεις Χώρου Σε Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας

“…Σα δεδνκέλα ηεο βηβιηνγξαθίαο ζηνλ ηνκέα απηφ παξνπζηάζηεθαλ ήδε θαη είλαη αληηθαηηθά, απνδίδνληαο, γηα παξάδεηγκα, ηελ εκθάληζε ηεο ηθαλφηεηεο ζπληνληζκνχ πιεξνθνξηψλ απφ δχν πεγέο είηε ζηα έμη ρξφληα είηε ζηα δέθα. Ζ θχζε ησλ πξνηεηλφκελσλ έξγσλ είλαη ηέηνηα πνπ επηηξέπεη φρη κφλνλ ηελ πνηνηηθή πξνζέγγηζε, ηνλ εληνπηζκφ δειαδή ησλ δηαθνξεηηθψλ ζηξαηεγηθψλ πνπ ρξεζηκνπνηνχληαη αλά ειηθία, αιιά θαη κηα πνζνηηθή πξνζέγγηζε κε ηελ εθηίκεζε ηνπ πνζνζηνχ εκθάληζεο δηαδηθαζία: πξνθαηαξθηηθό ηεζη (pre-test), γηα λα θαζνξηζηνχλ νη αλαπαξαζηάζεηο ρψξνπ πνπ ζρεκαηίδνπλ ηα παηδηά αληηκέησπα κε κηα ζπζηνηρία έξγσλ πνπ κεηξνχλ αληηιεπηηθέο θαη λνεξέο αλαπαξαζηάζεηο ρψξνπ, δηδαθηηθή παξέκβαζε, γηα λα βειηησζνχλ νη αλαπαξαζηάζεηο ρψξνπ ησλ παηδηψλ θαη ην ηειηθό ηεζη (post-test) γηα λα αμηνινγεζνχλ νη καζεηέο θαη λα θαζνξηζηεί ην θαηά πφζν βειηηψζεθαλ νη ρσξηθέο αλαπαξαζηάζεηο ηνπο(Germanos, Ikonomou, and Tzekaki, 1997 . Καπέινπ θαηΚαιδξπκίδνπ 2003 . Σδνπξηάδνπ, 2008).…”