Misunderstanding of the symptoms of traumatic brain injury (TBI) often leaves fi rst responders ill-equipped to handle encounters involving subjects with brain injury. This paper details a cross-disciplinary project to develop and disseminate a training curriculum designed to increase fi rst responders' knowledge of and skills with TBI survivors. The article aims to assist other professionals in understanding the process of working within a cross-disciplinary team to develop and disseminate a training curriculum. Lessons learned based on the development of such a curriculum for fi rst responders working with persons with TBI will be valuable to training coordinators and serve as best practices for implementing similar training programs for specialized learner groups.
RésuméL'incompréhension des symptômes du traumatisme crânien laisse souvent les premiers répondants mal équipés pour gérer des interventions auprès de traumatisés crâniens. Cet article expose les détails d'un projet interdisciplinaire visant à créer et à faire connaître un programme de formation conçu pour hausser le niveau de connaissances des premiers répondants envers les traumatisés crâniens, et pour améliorer leurs aptitudes à leur venir en aide. Il vise aussi à aider d'autres professionnels à comprendre le processus de travail d'une équipe multidisciplinaire pour créer un programme de formation et le partager. Les leçons apprises par la création d'un tel programme pour premiers répondants travaillant auprès de traumatisés crâniens seront précieuses pour les coordonnateurs de J o u r n a l o f P r o f e s s i o n a l , C o n t i n u i n g , a n d O n l i n e E d u c a t i o n , V o l 1 . 1 , 2 0 1 6 J o u r n a l d e l a f o r m a t i o n p r o f e s s i o n n e l l e , p e r m a n e n t e , e t e n l i g n e , V o l 1 . 1 , 2 0 1 6 J P C O E . n e t 1 JPCOE JFPPEL R e p o r t o f P r a c t i c e / R a p p o r t d e p r a t i q u e I n c r e a s i n g F i r s t R e s p o n d e r s ' K n o w l e d g e o f Tr a u m a t i c B r a i n I n j u r y 2 J P C O E , V o l 1 . 1 , 2 0 1 6 J F P P E L , V o l 1 . 1 , 2 0 1 6 J P C O E . n e t