A Study of the Association between Learning Strategies and Academic Performance in Physiotherapy Students

Desai, Manasi; Pandit, Unnati; Nerurkar, Amruta; Verma, Chhaya

doi:10.31782/ijcrr.2021.132405

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“…Esses achados são consistentes com o que foi encontrado na literatura, que sugerem que estudantes que experimentam maiores níveis de ansiedade em avaliações, tendem a relatar níveis mais altos de procrastinação (Krispenz et al, 2019;Porras & Ortega, 2021). Por exemplo, o estudo realizado por Desai et al (2021) também evidenciou que universitários com alto grau de procrastinação podem apresentar níveis elevados de ansiedade, especialmente no contexto avaliativo. Da mesma forma, os alunos com alta ansiedade de provas são mais propensos a endossar estratégias de enfrentamento de evitação de tarefas acadêmicas, assim, recorrem à procrastinação para aliviar seu desconforto (Bolbolian et al, 2021).…”

Section: Discussionunclassified

“…No transcurso da história, estudos tem apontado a existência de uma relação entre a procrastinação e a ansiedade no contexto acadêmico (Desai et al, 2021;Gadosey et al, 2021;Solomon & Rothblum, 1984;Steel, 2007). A procrastinação é considerada um fenômeno psicológico contemporâneo, definido como a propensão do indivíduo a adiar, postergar a finalização de projetos e tarefas importantes (Silva et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

“…Assim, esta pesquisa justifica-se pelo fato de tal temática apresentar uma relevância social, pois, na atualidade, as variáveis da ansiedade cognitiva de provas e a procrastinação acadêmica apresentam-se como as que mais provocam tensão e estresse aos estudantes universitários (Desai et al, 2021). Assim, no contexto acadêmico, as emoções negativas podem funcionar como fator de risco para o comportamento procrastinador (Yang et al, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

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Ansiedade cognitiva de provas e procrastinação acadêmica: um estudo com universitários do Brasil

Silva,

Santos,

Araújo

et al. 2023

DEDiCA

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Objetivou-se verificar o poder preditivo da ansiedade cognitiva de provas na procrastinação acadêmica de universitários do interior do nordeste brasileiro, além de verificar se os níveis dos construtos abordados se diferem em função do gênero. Participaram 204 universitários do interior do nordeste brasileiro, que eram em maioria mulheres. Foram utilizadas Escala de Ansiedade Cognitiva de Provas, a Escala de Procrastinação de Tuckman e questões sociodemográficas. Os resultados, por meio da correlação de Pearson e regressão múltipla, demonstraram que a ansiedade cognitiva de provas estava relacionada positivamente com a procrastinação acadêmica. Por fim, o teste-t de Student, para amostras independentes, demonstrou que as mulheres apresentaram maiores níveis de ansiedade cognitiva frente a provas em comparação aos homens. Conclui-se que a ansiedade cognitiva de provas explica a procrastinação acadêmica e que as mulheres que se apresentam como mais vulneráveis para a ansiedade em contextos avaliativos.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

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Ansiedade cognitiva de provas e procrastinação acadêmica: um estudo com universitários do Brasil

Silva,

Santos,

Araújo

et al. 2023

DEDiCA

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Assessment of Test Anxiety and its Correlation with Academic Performance among Undergraduate Students

Hameed,

Channa,

Khan

et al. 2023

PJHS

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Globally, around one in every three medical students suffer from anxiety. Test anxiety is a physical, mental and emotional reaction to threat of failure in exams and consists of worry and perception as components and it may lead to poor academic performance. Objective: To assess the level of test anxiety and its correlation with academic performance among undergraduate students. Methods: This cross-sectional analytical study was conducted from 1st September to 15th December, 2022 with purposive sampling technique to collect the data from the undergraduate students at Sohail University, Karachi. Westside Test Anxiety Scale questionnaire was used. Data were analyzed by using SPSS version 22.0. Descriptive statistics, Mann Whitney and Spearman’s correlation were measured. Results: 44% of the participants were male, 94% were single, 50% were nursing students and 57.5% were 1st and 2nd year undergraduate students. Majority of the respondents (70.5%) were suffering from high to extremely high-test anxiety whereas (17.5 %) participants had mild to moderate level of anxiety. The significant association was found between test anxiety and study program (p-value 0.021). The weak reciprocal correlation coefficient was found between academic performance and test anxiety (r = -.473). Conclusions: Findings of this study suggest that 88% of undergraduates had high to extremely high-test anxiety. A significant link between the study program and level of anxiety and a significant correlation were also found between academic performance and test anxiety. The causes and contributing elements of anxiety must be addressed. The test anxiety puts the undergraduates on high risk for learning deficits and unhealthy consequences.

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A Study of the Association between Learning Strategies and Academic Performance in Physiotherapy Students

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Ansiedade cognitiva de provas e procrastinação acadêmica: um estudo com universitários do Brasil

Ansiedade cognitiva de provas e procrastinação acadêmica: um estudo com universitários do Brasil

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