A Supervisão de Estágio da Licenciatura no IB-USP: Ensino por Investigação e Pesquisa

Abstract

A habilitação em licenciatura do curso de Ciências Biológicas do Instituto de Biociências da USP tem passado por constante aprimoramento desde que implantada a nova estrutura curricular em 2007, em resposta à adequação ao Programa de Formação de Professores da USP de 2004. Dentre as principais ações implementadas, destacam-se as atuais disciplinas relacionadas à supervisão das cem horas de estágio nas escolas-campo a cargo do IB-USP. Foram criadas duas disciplinas, Estágio Supervisionado em Ensino de Biologia e Estágio com Pesquisa em Ensino de Biologia, permitindo não apenas a efetiva realização do total de horas nas escolas-campo de estágio, como, mais especialmente, o desenvolvimento e a implementação de práticas de intervenção baseadas no ensino por investigação, bem como de práticas de intervenção acompanhadas de um exercício de pesquisa na área de educação científica. As iniciativas têm resultado em cumprimento bastante satisfatório dos objetivos previstos do processo de ensino-aprendizagem dos alunos

Os Desafios e as Potencialidades da Institucionalização da Etnomatemática nos Cursos de Licenciatura em Matemática: o que nos dizem os projetos pedagógicos dos cursos

“…Assim, com base nos perfis dos egressos dos cursos, realizou-se o movimento de transformação, separação, agrupamento e a formação de subcategorias. A construção da UR do perfil do egresso teve o seu processo definido a posteriori, ou seja, as UR emergiram a partir da exploração, leitura e análise sistemática do fragmento (Prestes;Silva, 2015).…”

“…Realizada a constituição da UR do perfil do egresso, a pesquisa direcionou-se a fazer o tratamento analítico das disciplinas curriculares. Diferentemente, do processo anterior, a construção dessa categoria foi definida a priori (Prestes;Silva, 2015). Num primeiro momento, foi realizada a leitura flutuante de 1064 disciplinas, sendo elas componentes curriculares obrigatórias, optativas, eletivas e/ou complementares, tendo como foco o nome da disciplina, a ementa, os objetivos e as referências bibliográficas.…”

As diferentes dimensões dos conteúdos de ensino e aprendizagem propostos por licenciandos de biologia em sequências didáticas investigativas

“…Desde a sua criação, essa disciplina sempre teve como diretrizes teóricas e práticas, um maior enfoque na imersão dos licenciandos na realidade escolar, através do estágio supervisionado; o desenvolvimento de intervenções de ensino que possibilitem ao aluno da educação básica participar ativamente do seu processo de ensino e aprendizagem, e o professor, neste caso, o licenciando atuando como mediador desse processo; além de fomentar leitura e produção de textos dos mais variados gêneros. A partir de 2015, ESEB passou a desafiar os licenciandos a elaborarem, em grupos, uma sequência didática investigativa, para ser aplicada nas intervenções realizadas nas escolas-campo (PRESTES et al, 2017). De acordo com as autoras, elaborar e aplicar intervenções didáticas baseadas no ensino por investigação nas escolas públicas campo de estágio é uma oportunidade para os licenciandos avaliarem as possibilidades e limitações reais de estratégias que permitem uma interação efetiva dos estudantes com os objetos de conhecimento e com seus pares, ao mesmo tempo que ampliam a compreensão sobre aspectos da natureza da ciência (PRESTES et al, 2017, p. 139).…”