A systematic review of Flipped Classroom methodology at university level in Spain

Abstract

El aula invertida es una metodología que se ha venido aplicando principalmente a nivel universitario, posiblemente, debido a la capacidad que le proporciona al estudiante para ser protagonista en el proceso de aprendizaje. En este estudio se realiza una revisión sistemática de esta metodología a nivel universitario en España. Los resultados obtenidos del análisis de 109 investigaciones apuntan a un paulatino incremento en el número de publicaciones por año, tanto en español como en inglés; hecho que podría estar relacionado con un aumento en el uso de esta metodología en las clases universitarias. A pesar de haber pocas universidades que consideran esta metodología como parte común en sus prácticas, casi la mitad de las universidades españolas han tenido un primer contacto con ella. La gran mayoría de estas experiencias han tenido un gran peso en los diferentes campos de la rama de las ciencias sociales y jurídicas, así como en las ingenierías y arquitectura y han empleado principalmente diseños y técnicas cuantitativas. Los principales objetivos en esta temática fueron dos: medir el impacto del flipped classroom en el rendimiento académico de los estudiantes y conocer su percepción o satisfacción con la propia experiencia. A pesar de no existir un claro consenso sobre su efectividad en el rendimiento académico, un alto porcentaje de estudios manifestaron conclusiones generales positivas o positivas y neutras. Finalmente, en vista de estos resultados, se presentan diferentes recomendaciones y futuros temas de investigación.

To Flip or Not to Flip? A Meta-Analysis of the Efficacy of Flipped Learning in Higher Education

“…Chen et al, 2017; Gianoni-Capenakas et al, 2019; Hughes & Lyons, 2017; Presti, 2016). Positive conclusions also have been drawn by reviews of flipped English as a foreign language courses (Turan & Akdag-Cimen, 2020) and in flipped learning research conducted in Spain (Galindo-Domínguez & Bezanilla, 2019).…”

“…Kozikoğlu’s (2019) review of articles written in Turkish and English also produced equivocal results and Evans et al (2019) found limited support for the superiority of flipped learning in health care education. Outcomes regarding students’ satisfaction with flipped versus lecture-based courses have been similarly mixed (Brewer & Movahedazarhouligh, 2018; Galindo-Domínguez & Bezanilla, 2019).…”

Academic Performance and Technology Acceptance Model (TAM) Through a Flipped Classroom Experience: Training of Future Teachers of Primary Education

“…Nowadays, Flipped Classroom practices are acquiring a relevant role (Zainuddin et al, 2019). Above all, due to the diversity of possibilities they offer, as the various meta-analyzes on the subject are showing (Galindo-Domínguez & Bezanilla, 2019;Sola et al, 2019).…”

Flipped Classroom: A Good Way for Lower Secondary Physical Education Students to Learn Volleyball

“…Many studies have already investigated the effects of students following an application of the FC approach in various educational areas and levels [12][13][14][15][16][17][18][19][20][21][22][23]. However, very few studies have focused their research on benefits within the PE area at different educational levels [24].…”