A Systematic Review of the Effectiveness of Early Intervention and the Role of Parents in Language Development of Hearing Loss Children

Abstract

Objectives: Deaf and hard-of-hearing children are slow in language development, and language deficits are common in hearing-impaired children. Here, all areas of the language, including syntax, morphology, phonology, semantic and pragmatic, are involved, and this leads to a deficiency in reading and academic skills. Evidence shows that through early intervention, we can minimize or eliminate problems of children with hearing loss. Early intervention teaches parents how to communicate with their disabled child. Methods:Internet search in databases including ISI Web of Knowledge, Embase and Pubmed from 1990 to 2014 was conducted. Key words such as children with hearing loss, deaf children, hard-of-hearing, family education program(s), early intervention, early detection, family's approach, parent's approach, and parent's education program(s) were searched. Results:A total of 100 articles were initially found, and only 20 articles were finally selected for the study. The inclusion criteria for the study were as follows: the article should be interventional and written in English and should be published between 1990 and 2014. Discussion:Research showed the effectiveness of early intervention in the early development of language and vocabulary. In addition, early detection of hearing loss in the first 6 months of age has a positive impact on children and families interactions and consequently, on language and vocabulary development. The primary focus in the implementation of early intervention services is to reduce the negative effects of risk factors and facilitate optimum development over time. Finally, the combination of early diagnosis and early intervention for children with hearing impairment is necessary.

Impacto do enquadre terapêutico em grupo nas necessidades de famílias de crianças com deficiência auditiva

“…As necessidades familiares demonstram-se dinâmicas e a abordagem de um assunto em determinada situação de intervenção pode gerar nas famílias outros questionamentos sobre o assunto. Além disso, o próprio momento de vida e as experiências dos pais relacionadas a alguns dos tópicos, ou ainda a fase de sentimentos vivenciada por eles podem ser detonadores de necessidades de informações, fato que deve ser acolhido pelos profissionais para a análise de enquadres terapêuticos mais efetivos 11,23,24,27 . às famílias de crianças com deficiência auditiva, devendo este fator ser mais bem investigado, em uma amostra mais representativa.…”

“…Nem sempre as famílias conseguem aplicar de maneira satisfatória as estratégias comunicativas que são utilizadas pelos profissionais durante a terapia fonoaudiológica, de modo que se justifica o trabalho com esta temática em diferentes enquadres que facilitem a compreensão das famílias com sua consequente incorporação nas situações diárias com seus filhos 3,4,19,20,21,22,23 . Desta maneira, considera-se que quando não se dedica atenção e tempo de terapia ao conhecimento das necessidades de cada família, as orientações poderão não ser absorvidas pelas famílias, com impacto negativo para o desenvolvimento da criança 1,24 .…”

“…Como nem sempre haverá a possibilidade do fonoaudiólogo dedicar uma sessão semanal, por exemplo, para as orientações relacionadas às necessidades da família, a estratégia do grupo para pais torna-se viável e é recomendada em virtude da economia de tempo e do alcance da situação de grupo, em especial, devido ao suporte que as famílias oferecem umas às outras, propiciando uma experiência única e significativa 19,24 .…”

Análise da efetividade de um programa de intervenção para famílias de crianças com deficiência auditiva

“…Scientific evidence suggests that intervention programs for the hearing-impaired child population should be focused on the family (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10) .…”

“…The understanding that hosting and orientations to the families are key points for adherence to the speech-language intervention process (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15) in auditory habilitation and/or rehabilitation is essential, and studies that seek to define effective intervention models of this nature are desirable.…”