A teaching–learning sequence on a socio-scientific issue: analysis and evaluation of its implementation in the classroom<sup>*</sup>

Alonso, Ángel Vázquez; Aponte, Abdiel; Más, María Antonia Manassero; Montesano, Marisa

doi:10.1080/09500693.2016.1212289

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“…En la interpretación del TE, valores mayores a cero indican un progreso positivo en el aprendizaje. Para valorar el grado de relevancia del TE se ha tomado como referencia un valor absoluto de 0,30 (Vázquez-Alonso et al, 2016), de manera que, cuando es igual o mayor a dicho valor, el efecto de la intervención se considera relevante en aquellas subcategorías que la ganancia se observa hacia el 4 (REC, GEST, LEG). Sin embargo, en subcategorías en las que la ganancia se observa hacia el 1 (PREV, PROF) se tiene en cuenta el valor -0,3, siendo los valores iguales o menores a -0,3 los que indican que la intervención ha sido relevante.…”

Section: Procedimiento De Recogida Y Análisis De Datosunclassified

Formación inicial docente en comunidad de aprendizaje y ABP

Abril Gallego,

Peinado

2023

profesorado

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La formación del profesorado es uno de los aspectos que más influye en la calidad educativa, pero a menudo se encuentra aislada del contexto y de la práctica educativa, obviando la construcción social del conocimiento profesional. La formación de los y las docentes debe de ser una construcción diversa, compartida, en constante mejora y que arranque de forma adecuada desde la formación inicial. Este trabajo presenta una intervención para la formación de futuros docentes de Educación Infantil, en la que se les implica en una comunidad de aprendizaje, profesional y diversa, con el objetivo de incrementar su confianza en metodologías innovadoras. El contacto del profesorado en formación inicial con profesorado en ejercicio, expertas en metodologías innovadoras y con niños y niñas en el aula, ha favorecido sus competencias profesionales, animándolos y empoderándolos a implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos en su futura práctica profesional. Los resultados nos animan a apostar por una formación inicial en la que los discentes se relacionen en múltiples escenarios y diversas organizaciones humanas para su mejora profesional

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Section: Procedimiento De Recogida Y Análisis De Datosunclassified

Formación inicial docente en comunidad de aprendizaje y ABP

Abril Gallego,

Peinado

2023

profesorado

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“…A feature of the social studies of science and technology states that techno-scientific practices require supportive social contexts, which are embodied in social, institutional, and cultural systems that allow advancements at a given historical moment (Vázquez-Alonso, Aponte, Manassero-Mas & Montesano, 2016;Pacey, 1983). This section presents the social and cultural system that made possible the birth of the telescope, the instrument Galileo used to enlarge scientific knowledge.…”

Section: The Origins Of the Telescope: The Manufacture Of Lensesmentioning

confidence: 99%

History of science meets history of art on Galileo's telescope: An integrated approach for science education

Vázquez-Manassero¹,

Más²,

Alonso³

2021

Journal for Learning through the Arts

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An interdisciplinary approach to science education through history of art is proposed. The approach is innovative, as the artworks complement the history, philosophy and sociology of science contents to increase students' interest and motivation. The approach integrates humanities and science education through history of art, which requests interdisciplinary cooperation of the teachers of the school subjects involved with historical curriculum contents. The approach is elaborated through the case of Galileo's telescope, which provides specific features on the relationships between science and technology (scientific instrumentation applied to generate knowledge), nature of science, and science-technology-society relationships, where history and art meet each other. Further, history of art contributes some contemporary artworks on Galileo case that highlight all those relationships. The explicitness, perception, beauty and accessibility of the paintings may also be a key element to develop teachers' and students' interest and motivation in teaching and learning science through its integration with history of art. Finally, the interdisciplinary educational approach develops a teaching-learning sequence on the basis of Galileo's telescope to guide teaching the issue in science education through history of art. This didactic exemplification elaborates some aims, contents, resources and activities throughout the human, social, philosophical, artistic, scientific and historical aspects involved in the case of Galileo that teachers must adapt to specific subjects, degree and students.

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“…Dados os impactos da ciência e da tecnologia em nossa vida cotidiana, ao longo das últimas décadas o ensino de ciência tem enfatizado a importância da formação de cidadãos crítico-refl exivos para a vivência em sociedade, além da aprendizagem de conteúdos científi cos. Neste cenário, uma vertente em destaque, em especial na área das Ciências da Natureza, é o desenvolvimento e trabalho com sequências de ensino-aprendizagem (SEA) como forma de aproximar a ciência escolar com o cotidiano dos alunos, evidenciando que o conhecimento científi co contribui para interpretações do mundo material (VÁZQUEZ-ALONSO et al, 2016;GUISASOLA et al, 2017;KNEUBIL;MAURÍCIO et al, 2017;SAVINAINEN et al, 2017;;SILVA;COLOMBO JUNIOR, 2017).…”

Section: Considerações Iniciaisunclassified

Relações Articuladoras: Viabilizando O Uso Instrumental Do Losango Didático Em Sequências De Ensino-Aprendizagem

Junior

Silva

2020

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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RESUMO: Este artigo propõe a instrumentalização do construto didático losango didático proposto por Méheut e Psillos como um guia para organizar a construção de sequências de ensino-aprendizagem a partir do delineamento de relações articuladoras. O losango didático é formado pelos eixos epistêmico e pedagógico, ligando os vértices professor, alunos, mundo material e conhecimento científico. Ocorre que a essência teórica do losango didático não sustenta um caráter instrumental que lhe permita transitar de forma clara e utilitária nos domínios escolares. Propomos relações articuladoras que oferecem suporte para design e desenvolvimento de sequências de ensino-aprendizagem. Ao promover o caráter instrumental do losango didático cria-se oportunidades para romper fronteiras disciplinares, promover atualização metodológica e mediar conhecimentos em um viés de participação ativa do aluno.

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A teaching–learning sequence on a socio-scientific issue: analysis and evaluation of its implementation in the classroom^*

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Formación inicial docente en comunidad de aprendizaje y ABP

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History of science meets history of art on Galileo's telescope: An integrated approach for science education

Relações Articuladoras: Viabilizando O Uso Instrumental Do Losango Didático Em Sequências De Ensino-Aprendizagem

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