A Tecnologia Digital e o Ciclo Investigativo na Formação Docente sobre Conceitos Estatísticos

Abstract

O ensino de Estatística está relacionado a um contexto de produção de dados e a um ciclo investigativo. Com a ajuda das tecnologias digitais, esses processos são facilitados, mas demandam apropriação dos docentes. Este artigo tem o objetivo de analisar uma sequência de ensino baseada no ciclo investigativo que buscou integrar tecnologias digitais durante sua execução em processo formativo para o desenvolvimento profssional para professores que ensinam Matemática. Dentre os resultados, os docentes julgam signifcativa a integração das tecnologias na construção e aplicação de sequências de ensino.

Levantamento de Demandas Formativas: Uma Revisão Sistemática da Literatura

“…Nesse caso, podemos inferir que é necessário uma atenção às habilidades envolvendo o pensamento computacional, pois são as tokens destacadas. Martinelli e Sakata 2018trazem o relato da formação de professores para essa área onde a maior dificuldade é a composição de grupos colaborativos para a troca de experiências entre os professores, como acontece em Melo et al (2019).…”

“…Nessas formações, geralmente os professores compartilham seu conhecimento com seus pares a partir de interações presenciais, principalmente dentro das próprias escolas e dos grupos de professores a que têm acesso em seu local de trabalho [Melo et al 2019]. A Plataforma OBAMA realiza formações de professores que ensinam 1 Matemática no Município do Natal e procura sempre por demandas formativas de TDIC nesse contexto.…”

“…Vale salientar que nenhum trabalho utilizou datasets do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), por exemplo, para fazer a busca por essas demandas formativas.Destarte, apenas 3 artigos (6,7%) trouxeram o levantamento de demandas formativas específicas para a realidade do ensino da Matemática. Os trabalhos de Silva e Silva (2015),Melo et al (2019) eOliveira et al…”