A teoria da lógica mental: e os estudos empíricos em crianças e adultos

Abstract

RESUMO. Discorremos sobre a teoria da lógica mental como hoje se apresenta, as controvérsias oriundas dos estudos que utilizam a Tabela de Verdade da Lógica Padrão e os estudos empíricos com crianças e adultos que dão suporte à lógica proposicional e à lógica predicativa.Palavras-chave: lógica mental; lógica proposicional e lógica predicativa. MENTAL LOGIC THEORY: EMPIRICAL STUDIES AMONG CHILDREN AND ADULTSABSTRACT. In this paper we discuss Mental Logic Theory and the controversies originated from studies which made use of the Standard Logic Truth Processos inferenciais são necessários para que as pessoas sejam capazes de lidar com as inúmeras situações do dia-a-dia. De fato, apresentam-se em múltiplas atividades de pensamento cotidiano e científico, no qual, a partir de um conjunto mais ou menos amplo de premissas, são inferidas conclusões que não aumentam as informações implicitamente presentes nas próprias premissas. Esta capacidade inferencial, tão simples que intuitivamente não precisa ser explicada, é atribuída pelos defensores da teoria da lógica mental à utilização de um esquema inferencial básico da lógica mental, isto é, o modus ponens .Neste artigo, não somente iremos discorrer a respeito dos pressupostos básicos que fundamentam a Teoria da Lógica Mental (TLM), como também, discutiremos o raciocínio sobre os processos inferenciais e sobre como, a partir destas habilidades inferenciais, a TLM explica este tipo de habilidades de tipo proposicional. Apresentaremos, também, as controvérsias atuais oriundas dos estudos que utilizam a Tabela de Verdade da Lógica Padrão e os estudos empíricos com crianças e adultos que dão suporte à lógica proposicional e à lógica predicativa.

O desenvolvimento da produção de termos relativos a espaços em crianças e adultos

“…Isto também pode ser o motivo das diferenças de desempenho encontradas entre os adultos universitários e os que cursaram até a 5.ª série do ensino fundamental, na segunda questão do Estudo 2. A este respeito, outros trabalhos demonstram que adultos com pouca escolarização compreendem certos termos com menos facilidade do que universitários (ver Dias, 2000;Dias, Roazzi, O'Brien & Brooks, 2003;Gonçalves & Dias, 2003). Assim, concordamos com as conclusões propostas por Bowerman e Choi (2001, p.505) de que "As predisposições perceptuais e conceituais não lingüísticas para espaço não formam diretamente as categorias semânticas das crianças, mas somente na interação com a estrutura semântica da língua que está sendo adquirida."…”