A természettudományi tárgyak helyzete és elfogadottsága a közoktatásban

Chrappán, Magdolna

doi:10.1556/2065.178.2017.11.3

Cited by 13 publications

(11 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The previously mentioned learning methods positively affect skills that are important today, that is, they meet the new challenges of the world. [5], [29]. To raise the prestige of Geography, it is mainly the teachers who can contribute to it the most by employing new, student-centered and inquiry-based methods.…”

Section: Theoretical Backgroundmentioning

confidence: 99%

“…A possible solution of the present situation is to empower teachers with diverse teaching methods and teaching aids [15], [28], [14]. The complete science education, including Geography, should be reconsidered in terms of curriculum content, amount and quality of information, teacher training, and methodological renewal is only one step in this process [5], [16]. In 2016, the Geography Methodology Research Group of the Hungarian Academy of Sciences was established with the support of the Hungarian Academy of Sciences from the researchers of the Universities of Szeged, Pécs and Debrecen and teachers working in public education.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Steps Towards Modern Geography in Hungary: Results of Development of Problem-Oriented Educational Instruments

Farsang¹,

Csíkos²,

Pál³

et al. 2022

Proceedings 2022

View full text Add to dashboard Cite

According to domestic and international surveys, one of the biggest problems in geography education in Hungary is the growing gap between students' thorough theoretical knowledge and practical applicability. However, Hungarian teaching practice has been slow to respond to a process that has been going on for decades, during which the concept of valuable knowledge has changed significantly. While quality, well-applied and practical knowledge has gained high social and economic value (as opposed to directly applicable, passive knowledge), primary and secondary education and teacher training continue to struggle to bring about the necessary change. The present study discusses the effectiveness of a learner-centered, activity-based worksheet compilation developed by our research team for primary and secondary geography education to facilitate problem-based geography education. The results show that the short-term use of worksheets has already helped the experimental groups to solve their tasks more successfully than the control groups. The results of the pretest showed that there was only a small difference between the two groups attitudes toward geography, and the difference in mean performance was not significant in the evaluation test. However, the results of the follow-up showed that the short-term use of activity-based worksheets had already helped the experimental groups to complete the questionnaire tasks more successfully than the control groups. In the geographic post-test, the students in the experimental group significantly outperformed their peers in the control group (Mexp = 21.92 (SD = 5.83), Mctrl = 18.99 (SD = 6.31), t = 3.31, p = 0.001). The experimental effect size was found to be medium (eta-square = 5.6%).

show abstract

Section: Theoretical Backgroundmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Steps Towards Modern Geography in Hungary: Results of Development of Problem-Oriented Educational Instruments

Farsang¹,

Csíkos²,

Pál³

et al. 2022

Proceedings 2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ezeket a képességeket a magyar oktatási rendszer nem fejlesztette, és továbbra sem igazán ösztönzi. A PISA-eredmények (Programme for International Student Assessment) az elmúlt évtizedben általában romlottak, de ennél is nagyobb gond a polarizálódás: a legjobban teljesítők mellett a gyengén teljesítők aránya nagy és növekszik (OECD 2020;Chrappán, 2017). Az erős szegregáció is ezt erősíti (Kertesi & Kézdi, 2012).…”

Section: A Modern Vállalat éS a Magyar Telephelyelőnyökunclassified

Digitalizáció és lokációs előnyök Magyarországon

Éltető¹

2021

Külgazdaság

View full text Add to dashboard Cite

A globalizáció lassulása és a járvány miatt a globális termelési láncok átszervezése felerősödött. Ebben a folyamatban a multinacionális cégek döntéseinél ismét előtérbe kerülnek a telephelyelőnyök. A mai, modern vállalatok már digitalizált rendszerben működnek, új üzleti modellek jönnek létre, fontossá válik például az innováció, a digitális infrastruktúra és a nemzetközi kooperáció. A digitalizáció terén a legtöbb mutató esetében Magyarország még mindig a lemaradók között van, főleg a hazai kis- és középvállalatokat tekintve. A cikk bemutatja, hogy a korábbi legerősebb magyar telephelyelőny, a szakképzett munkaerő hogyan fogyott el és hogyan erodálódott a stabil üzleti környezet és jogbiztonság is. Az oktatási rendszer átfogó, a jelenleg szükséges kompetenciákat kialakító fejlesztésére nem volt politikai szándék, ezért a digitalizáció előnyeit Magyarország továbbra sem fogja tudni kihasználni: hosszú távra lemarad a nemzetközi versenyben.

show abstract

“…Ezért, ha a népi metapedagógia leszivárog az ún. tantárgy-pedagógiák szintjére, és következetesen érvényt szerez magának, akkor az olyan -a diákok által legkevésbé kedvelt -tantárgyak esetében, mint a fizika és a kémia (Chrappán, 2017) vagy önmaga cáfolatába torkollik, vagy hazugságra kényszerül. Az előbbi azzal a következménnyel járna, hogy az önellentmondás felszámolása érdekében meg kellene szüntetni az említett -és minden hozzájuk hasonló haszontalan elméleti -tantárgy oktatását.…”

Section: Magyar Tudomány 179(2018)8unclassified

Hogyan vezet el a tudás lebecsülése az oktatás lebecsüléséhez

Czeglédi¹

2018

Ma.Tud.

View full text Add to dashboard Cite

A dolgozat a tudást veszi védelmébe. Miért szorul a tudás védelemre, amikor sokunk számára triviális igazságnak tűnik, hogy a tudás jó dolog, a tudatlanság pedig rossz dolog? Az ok egyszerű és meglepő: e triviális igazságot egyre többen tagadják. Ennél is meglepőbb, hogy a tudás elleni támadások újabban a tanárképzés világából érkeznek. A dolgozat rámutat az ún. kompetenciaalapú oktatás és tanárképzés néhány alapvető félreértésére, és lerántja a leplet a reflektív gyakorlat nevet viselő elméletellenes tanárképzési doktrínáról. Rámutat arra, hogy e tudásellenes doktrína inkoherens, áltudományos és összeegyeztethetetlen azzal az egyébként koherens eszmerendszerrel, amelyből elméleti indokoltságát sikertelenül kísérli meg levezetni.

show abstract

A természettudományi tárgyak helyzete és elfogadottsága a közoktatásban

Cited by 13 publications

References 0 publications

Steps Towards Modern Geography in Hungary: Results of Development of Problem-Oriented Educational Instruments

Steps Towards Modern Geography in Hungary: Results of Development of Problem-Oriented Educational Instruments

Digitalizáció és lokációs előnyök Magyarországon

Hogyan vezet el a tudás lebecsülése az oktatás lebecsüléséhez

Contact Info

Product

Resources

About