A tutoria na educação à distância em tempos de COVID-19: orientações relevantes

Camacho, Alessandra Conceição Leite Funchal; Joaquim, Fabiana Lopes; Menezes, Harlon França de; Anna, Rosana Moreira Sant’

doi:10.33448/rsd-v9i5.3151

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“…Embora seja imprescindível que o estudante trace suas próprias metas e objetivos mensuráveis de estudo, vale ressaltar que estudar à distância ou remotamente não é necessariamente aprender sozinho, mas sim, uma aprendizagem cujo ambiente de compartilhamento de conhecimento ultrapassa as fronteiras de tempo e espaço, redimensionando a sala de aula, a biblioteca, os laboratórios etc. (Camacho, Joaquim, Menezes, & Sant'Anna, 2020;Gomes, et al, 2020).…”

Section: Possibilidades Da Educação Remota Emergencial (Ere)unclassified

Educação Remota Emergencial (ERE): Um estudo empírico sobre Capacidades Educacionais e Expectativas Docentes durante a Pandemia da COVID-19

Souza

Jardim

Marques

et al. 2021

RSD

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Este estudo teve por objetivo identificar as condições, expectativas e capacidades de professores de cursos presenciais para a realização de atividades de ensino (letivas) remotas mediadas por tecnologias digitais, em virtude do distanciamento social associado à pandemia da COVID-19. Desenvolveu-se uma pesquisa exploratória, de abordagem quantitativa, com uma amostra não-probabilística de conveniência de 588 professores brasileiros de instituições públicas e privadas de ensino presencial de diversas áreas do conhecimento. Os participantes foram convidados pelas redes sociais a responder voluntariamente a um questionário on-line, entre os dias 19 e 30 de junho de 2020. Foram realizadas análises estatísticas descritivas de parametrização simples (p.ex., frequência, média, desvio-padrão), bem como análises inferenciais, por exemplo, a análise fatorial exploratória e a regressão linear múltipla. Os resultados destacam que a maioria dos professores investigados apresentou predisposição e interesse em realizar atividades remotas, além de condições técnicas de acesso e uso de internet e de equipamentos digitais e computacionais. Apesar disso, a instituições escolares precisam se atentar os intervenientes associados ao ambiente domiciliar, como as demandas domésticas e familiares e as necessidades individuais dos professores que podem se tornar barreiras para o efetivo desenvolvimento da Educação Remota Emergencial.

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Section: Possibilidades Da Educação Remota Emergencial (Ere)unclassified

Educação Remota Emergencial (ERE): Um estudo empírico sobre Capacidades Educacionais e Expectativas Docentes durante a Pandemia da COVID-19

Souza

Jardim

Marques

et al. 2021

RSD

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“…O isolamento físico desafia gestores, educadores, pais e discentes na mudança do pensar e se fazer educação e saúde, visto que é possível a identificação de abismos entre a população na detenção, acesso e habilidades em relação aos aparatos tecnológicos. As disparidades socioeconômicas e de competências contribui, ainda, para que as estratégias pedagógicas e curriculares da educação híbrida ou à distância desenvolvam alternativas singulares e flexíveis frente às diferentes realidades de vida dos educadores e aprendizes (Camacho, Joaquim, Menezes & Sant' Anna, 2020;Sobrinho, Araújo & Neves, 2020).…”

Section: Tecnologias De Informação E Comunicação: Desafios E Potenciaunclassified

Educação permanente em Saúde e Metodologias Ativas de ensino: uma revisão sistemática integrativa

Jacobovski

Ferro

2021

RSD

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A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (EPS) regulamentou a formação de recursos humanos para o SUS, apresentando entre suas diretrizes a adoção de metodologias ativas (MAs) para promover aprendizagens significativas e críticas. O presente estudo, pautado na revisão sistemática integrativa, teve como objetivo aprofundar e sistematizar conhecimentos sobre a utilização de estratégias de MAs em processos de EPS. A busca de literatura envolveu as bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde e obteve 18 trabalhos. Para a análise dos dados, foi utilizada a Matriz de Síntese, possibilitando a categorização em núcleos temáticos. Observa-se que todos os trabalhos apresentaram princípios acerca das MAs, afirmando sua potência como método alternativo ao modelo tradicional de ensino. Dentre as estratégias para a implementação das MAs em processos de EPS, foram destacados os trabalhos em grupos, equipes e ações em redes; a experimentação e problematização da realidade; os seminários, diálogos, dinâmicas e oficinas. No tocante às avaliações, ressalta-se a necessidade de práticas inclusivas e processuais. A bibliografia ainda destaca a importância da constituição de currículos integrados, que promovam coesão entre conhecimentos e alinhamento da teoria à prática, articulando ações entre formação na graduação e práticas de EPS. Para além, os trabalhos ressaltam a importância do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação enquanto estratégia para proporcionar novas formas de aplicação da educação a distância e das MAs. Por fim, sugere-se estudos que delimitem com maior profundidade o conceito acerca das MAs, elucidando estratégias inovadoras que sejam aplicáveis, replicáveis e transformadoras da realidade.

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“…O vírus, comumente chamado Corona, é causador de uma doença respiratória chamada COVID-19. Meses depois, em março de 2020, a Organização Mundial da Saúde declarou a doença como uma pandemia global (CAMACHO et al, 2020;KANG et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Proposta De Modelagem Para Ensino De Assuntos Emergentes Na Construção Civil

Pacheco¹,

Freitas²,

Silva³

2020

Proceedings of the XLVIII Brasilian Congress of Engineering Education

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Este trabalho tem como objetivo propor um modelo de criação de um curso, cujo ensino é em formato on-line e aberto, de forma a disseminar o conhecimento gerado em pesquisas científicas para a capacitação dos profissionais da área da engenharia civil. O formato proposto é conhecido como Massive Open Online Couse, ou MOOC, que possui características do conhecimento conectivo e da Educação Aberta, sendo assim, o único requisito para o acesso ao conhecimento é o acesso à rede de internet. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, uma vez que existe um problema coletivo e a pesquisadora conta com a colaboração de pessoas envolvidas nesse problema para tomar decisões a respeito. Sendo assim, foi elaborado um modelo para a criação de MOOCs e, com o intuito de validar esse modelo, foi criado um curso intitulado "Gestão Lean na Construção Civil". O curso foi validado com professores e alunos da área e concluiu-se que o modelo atendeu as expectativas dos alunos, pois as avaliações e feedbacks recebidos dos alunos foram positivos. Diante disso, a aplicação desse modelo se torna relevante, uma vez que o processo de disseminação dos resultados de pesquisas cientificas à indústria é mais rápido.

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A tutoria na educação à distância em tempos de COVID-19: orientações relevantes

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Educação Remota Emergencial (ERE): Um estudo empírico sobre Capacidades Educacionais e Expectativas Docentes durante a Pandemia da COVID-19

Educação Remota Emergencial (ERE): Um estudo empírico sobre Capacidades Educacionais e Expectativas Docentes durante a Pandemia da COVID-19

Educação permanente em Saúde e Metodologias Ativas de ensino: uma revisão sistemática integrativa

Proposta De Modelagem Para Ensino De Assuntos Emergentes Na Construção Civil

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