A utilização das plataformas digitais no ensino da Matemática no Instituto Federal do Piauí – Campus Cocal

Abstract

O estudo objetiva analisar as potencialidades e limitações da utilização das plataformas digitais no processo de ensino e aprendizagem matemático por estudantes do 2º ano do ensino médio integrado ao curso técnico em Administração do Instituto Federal do Piauí - Campus Cocal. Conceitua-se como plataformas digitais os instrumentos pelos quais as tecnologias são transmitidas aos individuos, sejam estas para fins de interação social ou como elementos formativos. O estudo possui caráter quantitativo, representado por intermédio de métodos e técnicas estatísticas, bem como um viés qualitativo, mediante a análise e interpretação dos dados, embasado em referenciais teóricos norteadores. Evidencia-se que as plataformas digitais fortaleceram uma melhor compreensão dos conteúdos matemáticos abordados, além de incentivarem a autonomia e formas diversificadas de estudo. Como fatores limitadores expõe-se a questão atinente a conexão à internet e a ausência física de um professor na explicação dos assuntos matemáticos.

A utilização das plataformas digitais no ensino da Matemática no Instituto Federal do Piauí – Campus Cocal

“…Nascimento, Castro e Lima (2019) explicitam que no processo de ensino e aprendizagem matemático, o conhecimento deve ser trabalhado em consonância com os anseios dos estudantes, sendo importante conhecer esses sujeitos, bem como as suas dificuldades, no intuito de se planejar ações que possam repercutir em _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021027, 2021 melhorias cognitivas e pessoais. Desse modo, o estudo torna-se relevante por potencializar a evidência de aspectos e fatores que possam auxiliar na tomada de decisões docentes, em uma via analítica e de redirecionamento de ações, na persepctiva de melhorias e benefícios para os professores, alunos e para a própria instituição.…”

“…Silva e Serafim (2016) expõem que as plataformas de carregamento e compartilhamento de conteúdo audiovisual, tais como Youtube, Instagram e Facebook, dentre outras, oferecem aos jovens novas formas de relacionamento e integração. Isso acontece porque através delas, os alunos têm acesso a conteúdos ligados aos seus interesses e podem também contatar outros indivíduos que _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021027, 2021. DOI: https://doi.org/10.51281/impa.e021027 https://revistas.uece.br/index.php/impa ISSN: 2675-7427 busquem as mesmas informações.…”

“…Nesse sentido, Nobre (2021) destaca as potencialidades tecnológicas na conjuntura atual, de forma que se possam delinear políticas públicas de democratização da internet, bem como o subsídio para os professores planejarem e executarem aulas mais qualificadas, fomentadoras do incentivo a aprendizagem discente. _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021027, 2021 Corroborando com tal afirmação, Valencia (2020) evidencia as possibilidades de uso dos recursos tecnológicos no âmbito educativo, de tal modo que mediante um planejamento prévio e objetivos definidos, sejam delineadas ações exequíveis que possam impactar na aprendizagem discente e não pautadas em um idealismo que desmotiva os estudantes.…”

“…Indagados sobre quais conteúdos matemáticos tinham mais dificuldades e realizavam buscam por eles nas plataformas digitais, os estudantes expuseram as seguintes respostas explicitadas em porcentagem no gráfico abaixo, enfatizando que cada discente poderia elencar apenas um ou todos os assuntos matemáticos. _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021027, 2021 Valencia (2020) complementa, evidenciando que na conjuntura contemporânea, marcada pela necessidade de isolamento social, os subsídios tecnológicos podem contribuir na formação dos estudantes, de forma que sua utilização deve ser estimulada não como ação estática e de cumprimento do período letivo, mas como estratégia robusta e direcionada à aprendizagem dos conteúdos explorados na trajetória formativa.…”

“…Constata-se que as tecnologias fazem parte da vida cotidiana dos indivíduos e com o advento da Pandemia passaram a ser incorporadas e utilizadas de forma mais efetiva, como elemento formativo, modificando a relação professor/aluno e ensino/aprendizagem, face a necessidade de distanciamento social e _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021027, 2021 Considerando que as redes digitais trazem novas possibilidades para que as pessoas possam se relacionar com o conhecimento e a aprendizagem, exigindo a busca e adoção de novas abordagens pedagógicas, além do cenário pandêmico atual, o estudo aborda a utilização das plataformas digitais no ensino da Matemática.…”