A Valorização Dos Saberes Tradicionais Utilizando O Tucupi Amazônico Como Ferramenta Para O Ensino De Ciências

Abstract

<jats:p>Atualmente, busca-se cada vez mais um ensino contextualizado como estratégia para o ensino e a aprendizagem. Nesse sentido, valorizar a cultura no ambiente escolar pode ajudar a inter-relação entre escola, professores, alunos e sociedade, a fim de desenvolver um elo de saberes. O objetivo deste trabalho foi utilizar o conhecimento empírico dos alunos sobre o preparo e consumo do tucupi, interligando-os ao conhecimento científico para contribuir com a aprendizagem dos discentes nos conteúdos de Ciências Naturais: Biologia e Química. O projeto apresentou uma pesquisa quali-quantitativa, de caráter exploratório e descritivo. A pesquisa ocorreu de forma comparativa em escolas públicas, sendo uma estadual e outra federal, na cidade de Coari-Am, tendo como público alvo os discentes do 3° ano do Ensino Médio regular e da EJA, totalizando 111 alunos participantes. O projeto foi dividido em quatro etapas: 1°: Aplicação do questionário inicial; 2°: Aulas expositivas com conteúdos de química, biologia e aplicações do conhecimento popular com o científico no processo de preparo e consumo do tucupi; 3°: Experimentação: análise acidez e basicidade; 4°: Avaliação e aplicação do questionário final. Verificou-se que a contextualização foi importante para consolidar os conhecimentos teóricos em uma matéria prima popular entre os discentes, e demostrou que os conceitos de química e biologia ultrapassam a estrutura escolar, sendo útil para a formação dos discentes como cidadãos críticos e reflexivos. O projeto contribuiu para a valorização do conhecimento popular e demonstrou o papel social e tecnológico que os conteúdos escolares apresentam.</jats:p>

Jogo Sistema Solar Em Libras Como Método De Ensino De Física Para Alunos Surdos

“…No entanto, essa não é a realidade que, frequentemente, encontra-se em grande parte das escolas brasileiras quando se trata do ensino de ciências, seja nas disciplinas de Química, Física ou Biologia, pois há estudantes que não se sentem atraídos por essas áreas do conhecimento. Para Xavier et al (2019) e Rodrigues et al (2020), um fator que pode estar relacionado a essa possível falta de apreciação ao ensino de ciências é a forma com que esse componente curricular é abordado em sala de aula: raramente é contextualizado a partir da realidade vivida pelos estudantes.…”

“…Quando se fala em ensino de ciências, mais precisamente no ensino de Física, é possível perceber um certo quantitativo de estudantes que não se sente motivado a estudar essa área do conhecimento. No que diz respeito à causa dessa possível depreciação, vários são os fatores envolvidos, como falta de uma contextualização adequada; ensino com foco no professor (o professor é o único detentor dos conhecimentos, e os alunos, sujeitos passivos no processo de ensino e aprendizagem); ausência de metodologias que ajudem os alunos a desenvolverem seu senso crítico e investigativo (Moreira, 2018;Xavier, Sousa, & Melo, 2019;Rodrigues, Colatreli, & Yamaguchi, 2020).…”