A végzett pedagógusok diplomás pályakövetése

Abstract

A tanulmány végzett pedagógusok diplomás pályakövetésének néhány területét vizsgálja. Célja a fiatal tanárok társadalmi hátterének, felsőoktatási és szakmai életútjának a leírása és összefüggések keresése a származás és a pályakezdés mutatói között. Az elemzés a Diplomás Pályakövető Rendszer adatbázisán alapul a 2016–2021-es periódusban. Az eredmények a vizsgált területeken azt mutatják, hogy a pályakezdő tanárok helyzete összetett és ellentmondásos. A fiatal tanárok jellegzetesen nők, egyetemistaként elsőgenerációs hallgatók, családjaik relatíve alacsony státusza ellenére viszonylag jelentős tanár szülői és nagyszülői háttérrel és mintákkal. Munkaerőpiaci helyzetük is ellentmondásos, alacsony jövedelmet és presztízst érzékelnek, ennek ellenére szakmai tudásuk horizontálisan és vertikálisan is illeszkedik a végzett munkájukhoz.

Első Generációs Fiatalok Diplomaszerzésének Esélye Egy Nagymintás Vizsgálat Alapján

“…Ez utóbbi esetben egyértelmű kapcsolat fedezhető fel a képzőhelyek elit jellege és a társadalmi háttérváltozók között -legyen a kutatás színhelye az Egyesült Államok, Anglia, Kelet-Európa vagy Kína (English, 2012;Bathmaker, 2021;Burlutskaia, 2014;Yeung, 2013;Xie et al 2023). Hasonló mintázat tapasztalható a magasabb státuszt generáló és magasabb belépési követelményeket támasztó tudományterületek esetében, míg az első generációs aránya például a pedagógusképzésben magasabb (Hegedűs, 2019, Fónai és Csonka, 2023. A felsőoktatási expanzió ugyan általánosságban megemeli az első generációs diákoknak a számát, azonban számukra csupán a felsőoktatás 'alsó' szegmense válik elérhetővé, ami összességében az elitképzés zárt jellegén és a társadalmi reprodukció önismétlő mintázatain nem változtat -jogosan fogalmazódik meg tehát az a kijelentés az ezredforduló után, hogy a felsőoktatás nem járul hozzá olyan mértékben a társadalmi egyenlőséghez, mint azt megtehetné (Haveman & Smeeding, 2006, Hegedűs, 2020.…”