About the Problem of the Digital Competence of the Foreign Language Teacher

Abstract

В статье анализируется современное состояние проблемы цифровой компетентности преподавателя иностранного языка. Рассматриваются и анализируются модели цифровой компетентности педагогов. Делается вывод о том, что наиболее фундаментальными являются модель Digital Competence of Educators, созданная объединенным исследовательским центром Европейской комиссии, а также модель ИКТ-компетентности педагогов, разработанная ЮНЕСКО. Данные модели могут быть использованы преподавателями в качестве ориентиров развития цифровой компетентности. В статье приводится пример модели цифровой компетентности преподавателя иностранного языка, созданной на основе вышеуказанных моделей, а также опыта преподавания иностранного языка студентам вуза с помощью цифровых технологий. Модель цифровой компетентности преподавателя иностранного языка включает инструментальный, креативный, организационный и коммуникативный блоки. Инструментальный блок содержит компетенции использования цифровых устройств, программ и ресурсов для обучения иностранному языку. В креативный блок входят компетенции, необходимые для создания собственных цифровых учебных ресурсов и цифровых учебных сред. Организационный блок состоит из компетенций управления процессом обучения иностранному языку с помощью цифровых технологий. Коммуникационный блок включает компетенции взаимодействия преподавателя со студентами, коллегами, администрацией вуза и другими заинтересованными лицами, осуществляемого с помощью цифровых технологий. Для каждого блока приводится примерный перечень программ и сайтов, которые могут быть использованы в процессе обучения иностранному языку. Ключевые слова: модель цифровой компетентности, обучение иностранному языку, цифровые компетенции, цифровизация образования, цифровая трансформация профессии преподавателя.