Academic Achievement of Korean Adolescents from Multicultural Families: National Survey Results

Factors Influencing Smoking among Multicultural Adolescents

“…Lee et al [ 22 ] reported a high smoking rate among multicultural adolescents who had low academic performance levels, consistent with our study results. Studies on smoking among ordinary adolescents also reported a high smoking rate among adolescents with low academic performance levels [ 23 ].…”

Influencia de las variables familiares en la percepción parental del rendimiento académico de sus hijos/as

“…El capital cultural se considera una de las variables más nombradas en relación al rendimiento escolar, resaltando la importancia de los antecedentes culturales o la coexistencia de más de una cultura (Lee et al, 2018), la predominancia del bagaje cultural por el económico (Cheng & Kaplowitz, 2016) o la identificación del estatus cultural como condicionante de mayor o menor éxito escolar (Von Stumm, 2017). Todo ello analizado desde diferentes variables como es el nivel de estudios de los padres, el ocio familiar o la implicación parental con el centro educativo (Park et al, 2020;Poon, 2020).…”

“…Los estudios sobre las expectativas académicas se concentran primordialmente en temáticas asociadas al rendimiento, exito escolar, apoyo al trayecto formativo y algunos más analizan la correlación entre los fenómenos mencionados y el origen social (Lee et al, 2018). En el caso concreto de las expectativas asociadas al aprendizaje del ingleś, el estudio realizado por Jin et al (2014) concluye que el nivel de expectativa de los padres acerca de los logros de sus hijos afectará al nivel real de desempeño acadeḿico; ya que los padres con altas expectativas demandarán y exigirán más de sus hijos.…”

“…Las expectativas parentales no resultan objeto único en la cultura oriental, también se hace patente en los entornos occidentales donde los padres acrecentan sus expectativas académicas pero, no por una cuestión de disciplina, como puede ocurrir en los territorios asiáticos, sino más por el anhelo de que sus hijos consigan aquello que ellos no pudieron y, por consiguiente, tener una calidad de vida mejor (Marcillo-Vera & Vaca-Escobar, 2020). Además, mientras que en los estudios del ámbito asiático (Jin et al, 2014;Lee et al, 2018) supone un elemento de estrés para los menores, en el caso de los países occidentales, la preocupación es mayor en los padres que se encuentran en constante supervisión al respecto del ámbito académico de sus hijos (Alvarez & Vall Castelló,2020). Por lo cual, al igual que defienden Barreto et al (2017) o Von Stumm (2017), se puede señalar lo cultural como un elemento de consideración en la percepción que los padres tienen al respecto de la evolución académica del menor.…”