Academic Freedom and the Preparation of Social Studies Teachers

Mitchell, Grace; Evans, Sam; Daly, Jim; Roach, Patricia B.

doi:10.1080/00933104.1997.10505790

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…AVOIDING THE DISCUSSION OF CPI IN TEACHER EDUCATION PROGRAMS 9 Attacks on social studies teachers' academic freedom were identified already in 1997 as a topic that raises concern (Mitchell et al, 1997). The authors defined academic freedom as the "the right of a teacher to teach and a learner to learn without interference from political authorities or countervailing public opinion" (p. 54).…”

Section: Avoiding Discussion Of Controversial Public Issuesmentioning

confidence: 99%

“…This argument is rooted in the fundamental understanding of civic education in a democracy as a process in which the political, social and economic debates must be made present (Parker, 2008), emphasizing the "citizenship rationale for discussion competence" (Parker & Hess, 2001 p. 287). One critical aspect of this field is the understating of the importance of academic freedom, that is, that teachers feel free to open such topics to debates as part of their lessons (Misco & Patterson, 2007;Mitchell, Evans, Daly, & Roach, 1997).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Avoiding Discussion of Controversial Public Issues in Israeli Civics Teacher Education Programs

Cohen¹

2019

Proceedings of the 2019 AERA Annual Meeting

View full text Add to dashboard Cite

Discussion of controversial public issues (CPI) emphasizes the importance of creating an open exchange of views regarding burning political issues. However, studies point to the phenomenon of avoiding such discussions and teacher self-censorship. This study wished to expand this debate by exploring the context of civics teacher education. Based mainly on interviews with 10 Israeli civics teacher-educators, the main finding points to how when teaching core civics teacher education competencies, CPI were avoided, rather than dealt with. Based on these findings, the role of discussion as an educational goal, and not just a pedagogical method, will be argued.

show abstract

Section: Avoiding Discussion Of Controversial Public Issuesmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Avoiding Discussion of Controversial Public Issues in Israeli Civics Teacher Education Programs

Cohen¹

2019

Proceedings of the 2019 AERA Annual Meeting

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

A Study of Pre-Service Teachers' Conceptualizations of Academic Freedom and Controversial Issues

Misco

Patterson

2007

Theory & Research in Social Education

View full text Add to dashboard Cite

Developing a Controversial Issues Scale Toward Social Studies Teacher Candidates: The Study of Validity and Reliability

Alagöz¹

2014

Gaziantep University Journal of Social Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Özet Çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının tartışmalı konulara yönelik tutumlarını ölçebilecek bir araç geliştirmektir. Tartışmalı konular sosyal bilgiler disiplininde gerçek yaşam problemlerini eşzamanlı olarak sınıfa getirmek suretiyle öğrencilere sorgulamayı, düşüncelerini özgürce ifade etmeyi ve böylece demokratik bir sınıf ortamı yaratmayı amaçlamaktadır. Tartışmalı konular hakkında yükseköğretim düzeyinde herhangi bir ölçme aracının yerli alanyazına kazandırılmamış olması, bu konuda ölçme aracı geliştirmeyi zorunlu hale getirmiştir. Araştırmanın örneklemini üç farklı üniversiteden toplam 650 öğretmen adayı (292 kız, 358 erkek) oluşturmuştur. Çalışma verileri değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiklerden faydalanılmıştır. Yapı geçerliliğini ortaya çıkarmak için Açımlayıcı Faktör Analizi kullanılmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizinde elde edilen boyutlar Doğrulayıcı Faktör Analizi ile yeniden değerlendirilmiştir. Genel güvenilirlik ve alt boyutların güvenilirliği için Cronbach"s Alpha kullanılmıştır. Ölçeğin test-tekrar test güvenirlik katsayısı, 93 olarak bulunmuştur. Tartışmalı Konular Ölçeği 34 madde ve 6 (altı) faktörden oluşmaktadır. Elde edilen bulgular ölçeğin; üniversite öğrencilerinin tartışmalı konulara yönelik tutumlarını belirlemede istenen düzeyde geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.

show abstract

Academic Freedom and the Preparation of Social Studies Teachers

Cited by 4 publications

References 3 publications

Avoiding Discussion of Controversial Public Issues in Israeli Civics Teacher Education Programs

Avoiding Discussion of Controversial Public Issues in Israeli Civics Teacher Education Programs

A Study of Pre-Service Teachers' Conceptualizations of Academic Freedom and Controversial Issues

Developing a Controversial Issues Scale Toward Social Studies Teacher Candidates: The Study of Validity and Reliability

Contact Info

Product

Resources

About