Académicos gestores en la universidad actual: Desafíos y aprendizajes

Moreno, Marita Sánchez; Altopiedi, Mariana

doi:10.3926/ic.741

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“…In fact, RD 415/2015, of 29th May, modifying RD 1312/2007, of 5th of October, has become a complementary dimension, while teaching and research have increased their importance in the habilitations for Holder and University Full Professor. This status may be one of the factors influencing the existing carelessness in the teaching staff to carry out management tasks at the university (Sánchez-Moreno and Altopiedi, 2016).…”

Section: Management Evaluationmentioning

confidence: 99%

Opinión de los Catedráticos de Educación Física y Deportiva sobre los aspectos más importantes de la evaluación del profesorado universitario

Salado Tarodo,

Ortega Toro,

Sáenz-López Buñuel

2023

ebm.jss

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This study aims to know the Spanish Physical Activity and Sport Sciences Full Professors` opinion about Spanish National Habilitation and Evaluation Agency´s faculty evaluation. The sample was composed of 17 full professors. The instrument used was a semi-structured interview. The qualitative analysis of the data obtained from the interviews indicates that in opinion of the Spanish physical activity and sport sciences full professors teaching and researching should have the same importance for the faculty evaluation. In addition, it is important to underline the need to improve and objectify both researching and teaching evaluation introducing for example qualitative evaluations of faculty's scientific productions.

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Section: Management Evaluationmentioning

confidence: 99%

Opinión de los Catedráticos de Educación Física y Deportiva sobre los aspectos más importantes de la evaluación del profesorado universitario

Salado Tarodo,

Ortega Toro,

Sáenz-López Buñuel

2023

ebm.jss

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“…Si bien la literatura académica destaca la importancia del liderazgo para la dirección universitaria (Shahbal et al, 2022), diversas investigaciones se han orientado a identificar los estilos de liderazgo y su efectividad para la gestión (Al-Mansoori y Koç, 2019; Amin et al, 2018;Barnett, 2017;Chaman et al, 2021;Jamali et al, 2022;Khan et al, 2021;Lope Pihie et al, 2011). La mayoría de estas han buscado establecer diferencias según el género del directivo (Araneda-Guirriman et al, 2016;Rico Pérez et al, 2015;Nik Ismail y Zulqernain, 2020;Moncayo Orjuela y Zuluaga Goyeneche, 2015;Vinkenburg et al, 2011), en las que si bien algunos autores han abogado por establecer estilos de liderazgo para cada uno de los géneros (Araneda-Guirriman et al, 2016;Badillo-Vega et al, 2015;Caceres Reche et al, 2015;Rico Pérez et al, 2015;Gouthro et al, 2018;Kaur, 2019;Sánchez-Moreno y Altopiedi, 2016;Stephens y Wilson-Kennedy, 2019), las evidencias empíricas sugieren que no existen diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres a la hora de desempeñar un estilo de liderazgo (Amin et al, 2018;Antonopoulou et al, 2021;Jones y Rudd, 2008;Martin, 2015;Sims et al, 2021;Thu et al, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Estilos de liderazgo de directivos universitarios en Colombia: un análisis del género, la experiencia y el tipo de institución

Bedoya Dorado,

García Solarte,

Gómez Cano

2023

Rev. CEA

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Objetivo: determinar empíricamente si, variables como el género, la antigüedad en el cargo y el tipo de instituciones de educación superior, promueven los estilos de liderazgo de directivos universitarios en Colombia. Diseño/metodología: se aplicó el cuestionario multifactorial de liderazgo (MLQ) a una muestra de 272 directivos universitarios de veinticuatro ciudades colombianas, de las cuales el 60% son privadas y, el 40% restante, públicas. Los datos fueron analizados mediante la prueba t de Student para muestras independientes, y las hipótesis se probaron por medio de modelos ajustados de regresión lineal. Resultados: se evidenció un predominio del liderazgo transformacional de los directivos universitarios sin importar su género y tipo de institución. No se presentan diferencias estadísticamente significativas cuando se comparan los estilos de liderazgo de los directivos según el género y el tipo de institución. Se encontró que la antigüedad en el cargo promueve el estilo de liderazgo transaccional y laissez faire. Conclusiones: si bien, tanto hombres como mujeres pueden ejercer los mismos estilos de liderazgo indistintamente del tipo de institución, es necesario investigar otras variables del perfil ocupacional de los directivos y de las demandas del sector de la educación superior para comprender el modo en el que se configuran los estilos de liderazgo y su efectividad. Originalidad: el estudio extiende el análisis de los estilos de liderazgo a características biográficas y del contexto de trabajo, como lo son el género, la antigüedad en el cargo y el tipo de institución en donde se ejerce el rol de dirección universitaria, variables poco exploradas en el contexto colombiano.

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Estudio del grado de institucionalización de la coordinación académica en los másteres de las universidades públicas españolas: aplicación del modelo del análisis cualitativo comparativo de categorías difusas (Fuzzy-set QCA)

2023

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El presente trabajo se centra en el análisis de la institucionalización del cargo de coordinación académica de los másteres impartidos bajo modalidad online en las universidades públicas presenciales españolas, analizando las condiciones en las que la gestión de los programas de máster online, por parte del personal académico, ayudan (o no) a institucionalizar las coordinaciones académicas. Para ello, se ha aplicado el Análisis Cualitativo Comparativo (Qualitative Comparative Analysis, QCA) y, en particular, el denominado método fuzzy-set QCA, una técnica que ha permitido, a través de un análisis cualitativo, combinar un conjunto de variables que condicionan el grado de institucionalización del cargo de coordinador/a. Los resultados indican que en aquellos casos en los que la persona responsable de la coordinación tiene atribuidas unas funciones específicas para el desempeño de su tarea, muestra una buena opinión sobre las iniciativas de e-learning de su universidad y ejerce el cargo durante un periodo reducido de tiempo. En ese caso, se da una institucionalización alta.

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Académicos gestores en la universidad actual: Desafíos y aprendizajes

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Opinión de los Catedráticos de Educación Física y Deportiva sobre los aspectos más importantes de la evaluación del profesorado universitario

Opinión de los Catedráticos de Educación Física y Deportiva sobre los aspectos más importantes de la evaluación del profesorado universitario

Estilos de liderazgo de directivos universitarios en Colombia: un análisis del género, la experiencia y el tipo de institución

Estudio del grado de institucionalización de la coordinación académica en los másteres de las universidades públicas españolas: aplicación del modelo del análisis cualitativo comparativo de categorías difusas (Fuzzy-set QCA)

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