Acceso, uso y actitud de la tecnología en las escuelas de Educación Primaria

Abstract

La Sociedad de la Información demanda competencias específicas a sus actuales y futuros ciudadanos, entre ellas, la competencia digital. La tecnología debe estar presente en las aulas, pero la toma de decisiones, respecto a cómo hacer que esa presencia sea efectiva, no es tarea fácil, necesitando estudios que identifiquen indicadores y evalúen el estado de dicha integración, señalando lo que funciona bien y lo que se debe mejorar. Este estudio consta de dos etapas, una encuesta y un grupo de discusión. La Encuesta Escolar: Educación y TIC en la Región de Murcia se realizó en 2015 en la Universidad de Murcia con el objetivo de definir la situación de la integración de la tecnología en los centros escolares de la etapa de Educación Primaria. La encuesta se aplicó a todos los centros de la Región de Murcia encuestando tanto a directores como a tutores y realizándose íntegramente online. En este artículo se presentan los principales resultados y conclusiones de la encuesta, así como recomendaciones para administradores educativos de cualquier.

De la iniciación al manejo tolerado de tecnologías. La competencia digital de los estudiantes madrileños antes de la educación secundaria

“…Sin embargo, las políticas neoliberales primero (Paredes-Labra, 2012) y la crisis económica vivida en el país, la privatización de las iniciativas y la segmentación deliberada de las escuelas basada en una supuesta eficacia ganada por entrar en competencia (Area Moreira et al, 2014), han contribuido a la desaparición de las políticas públicas para introducir las tecnologías en las aulas. Esto sigue provocando que, a pesar de los esfuerzos realizados por la administración educativa por introducir las tecnologías en las aulas, los directores y docentes siguen manifestando que una de las mayores dificultades para realizar actividades con TIC es el mal estado de los dispositivos con los que cuentan y la falta de apoyo pedagógico y técnico (Céspedes Ventura & Ballesta Pagán, 2018). Así mismo, contribuye a que la percepción general de los investigadores sea que la competencia digital no ha mejorado como cabría esperar.…”

Uso De Dispositivos Móviles Entre Los Jóvenes: Hacia Una Regulación Multinivel

“…Por otra parte, las particularidades de los centros pueden ser limitadoras o facilitadoras de la presencia de dispositivos móviles condicionando, por lo tanto, la orientación dada a la regulación de su uso. Estudios previos (Area-Moreira et al, 2020;Céspedes-Ventura & Ballesta-Pagán, 2018) ponen en duda el desarrollo tecnológico de los centros y señalan algunos factores como la escasez de dispositivos, la conectividad limitada, o la falta de una cultura digital como determinantes. Estos datos coinciden con el estudio del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP, 2022) según el cual aspectos como el ámbito territorial (carácter rural o urbano), la titularidad del centro (y las consiguientes posibilidades de financiación privada) o el nivel socioeconómico de las familias, pueden ser decisivos para delimitar el perfil tecnológico del centro y, se puede añadir, deben ser tenidos en cuenta a la hora de plantear una regulación del uso de estos dispositivos.…”