Achieving inclusion through CLAD: Collaborative Learning Assessment through Dialogue

Fitch, E. Frank; Hulgin, Kathleen M.

doi:10.1080/13603110601121453

Cited by 8 publications

(2 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…How a child experiences a playful learning activity could be considered in the activity design and measured in formative and summative ways. For example, Fitch and Hulgin (2008) recorded the student experience by observing that students asked to continue learning using their collaborative approach. Collecting data on children's experience of the emotions they felt, both positive and negative, and how they rate the challenge is important to understanding how children experience learning through play.…”

Section: Student Experiencementioning

confidence: 99%

Learning Through Play at School – A Framework for Policy and Practice

2022

View full text Add to dashboard Cite

Learning through play has emerged as an important strategy to promote student engagement, inclusion, and holistic skills development beyond the preschool years. Policy makers, researchers and educators have promoted the notion that learning though play is developmentally appropriate—as it leverages school-age children’s innate curiosity while easing the often difficult transition from preschool to school. However, there is a dearth of evidence and practical guidance on how learning through play can be employed effectively in the formal school context, and the conditions that support success. This paper addresses the disconnect between policy, research and practice by presenting a range of empirical studies across a number of well-known pedagogies. These studies describe how children can foster cognitive, social, emotional, creative and physical skills through active engagement in learning that is experienced as joyful, meaningful, socially interactive, actively engaging and iterative. The authors propose an expanded definition for learning through play at school based on the science of learning, and summarize key findings from international studies on the impact of children’s learning through play. They identify four key challenges that underpin the considerable gap between education policy and practice, and propose a useful framework that addresses these challenges via a common language and structure to implement learning through play.

show abstract

Section: Student Experiencementioning

confidence: 99%

Learning Through Play at School – A Framework for Policy and Practice

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Öğretmenler; öğrencilerin işbirlikçi yaklaşımlarını kullanarak öğrenmeye devam etmelerini isteyip istemediklerini gözlemleyerek öğrenci deneyimini incelemelidirler. Çocukların hem olumlu hem de olumsuz hissettikleri duygularla ilgili deneyimleri ve bu zorluğu nasıl değerlendirdikleri hakkında veri toplamak, çocukların oyun yoluyla öğrenmeyi nasıl anlamlandırdıklarını anlamak için önemlidir (Fitch & Hulgin, 2008).…”

Section: Gġrġġunclassified

Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇ Oyunla Öğrenmeni̇n Etki̇li̇li̇ği̇ Üzeri̇ne Bi̇r Araştirma

CURA¹

2022

pejoss

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma, sınıfta oyunla öğrenmeye yer vermenin önemini vurgulayarak, öğrenimi kolaylaştırıp eğlenceli hale getirecek bir sosyal bilgiler materyalinin öğretim etkililiğini araştırmaktadır. Öğretmenin, çocuklara oyunu yöneten kurallar ve süreç hakkında sorular sorması ve ardından çocukları kendi bilgi birikimleri aracılığıyla bağlantı kurmaya teşvik etmesi öğrenmeyi kalıcı hale getireceği düşünülmektedir. Araştırma ortaokul 7. Sınıf öğrencileri ile sınırlandırılmıştır. Çalışma 3. farklı sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel yapıya sahip ortaokul öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. 2021-2022 eğitim öğretim yılında öğrenim gören farklı sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel yapıya sahip 30 öğrenci 15'li iki gruba ayrılarak deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Araştırmada deney grubuna aktif öğrenmeye uygun materyallerle, kontrol grubuna ise geleneksel yönteme bağlı olarak düz anlatım, soru-cevap tekniği ile etkinlikler yapılmıştır. Çalışmanın öğretme etkisinin araştırılması için birbiriyle eş değer 20'şer sorudan oluşan, içeriği oyun kaynağındaki bilgilerden oluşan test hazırlanmıştır. Deney ve kontrol grubuna bu testler uygulanarak öğretimin kalıcılığı ölçülmüştür. Araştırma öğrencilerin; sunum yoluyla öğrenme ve oyunla öğrenme ortamında öğrencilerin gösterdiği başarıyı ölçmüştür. Elde edilen bulgular ile zamanla sürdürülen öğrenme kazanımları, yeni problemlere beceri transferi, kazanılan bilginin daha doğru hatırlanması, kavramların daha derin anlaşılması ve kavramlar arasında daha iyi bağlantılar kurma sonuçlarına ulaşılmıştır.

show abstract

Children Explain the Rainbow: Using Young Children’s Ideas to Guide Science Curricula

Siry

Kremer

2011

J Sci Educ Technol

View full text Add to dashboard Cite

Achieving inclusion through CLAD: Collaborative Learning Assessment through Dialogue

Cited by 8 publications

References 17 publications

Learning Through Play at School – A Framework for Policy and Practice

Learning Through Play at School – A Framework for Policy and Practice

Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇ Oyunla Öğrenmeni̇n Etki̇li̇li̇ği̇ Üzeri̇ne Bi̇r Araştirma

Children Explain the Rainbow: Using Young Children’s Ideas to Guide Science Curricula

Contact Info

Product

Resources

About