Ações e reflexões dos docentes no desenvolvimento da prática pedagógica na educação profissional e tecnológica

Abstract

RESUMO:Com a criação dos Institutos Federais (IF) ao final do ano de 2008 (Lei 11.892/08), novas configurações se apresentam para o ensino nessas instituições e, em consequência, novas demandas para a formação e o trabalho dos docentes. Nesse contexto, esse trabalho tem como objetivo identificar e analisar as ações e reflexões dos professores de cursos de educação profissional técnica de nível médio, no desenvolvimento de sua prática pedagógica. São apresentados resultados parciais de uma tese de doutorado que investiga a docência da Educação Profissional e Tecnológica no contexto de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso, utilizando, questionários, análise documental, observações da prática docente e entrevistas com os professores. As análises são baseadas nos estudos de Chevallard e Shulman, entre outros. Os resultados apontam que os professores dos cursos técnicos utilizam diferentes estratégias de didatização no ensino nas disciplinas técnicas, com ênfase na relação teoriaprática. O estudo possibilita reflexões sobre as singularidades da prática pedagógica na educação profissional e tecnológica. The research was characterized as a case study, using, questionnaires, documentary analysis, observations of the teaching practice and interviews with the teachers. The analyzes are based on the studies of Chevallard and Shulman, among others. The results show that the teachers of the technical courses use different strategies of teaching in the technical subjects, with emphasis on the theory-practice relationship. The study allows reflections on the singularities of pedagogical practice in professional and technological education. PALAVRAS-CHAVE: