Acompañamiento de prácticas de formación inicial del profesorado: características de los procesos identitarios de los formadores

Abstract

El objetivo de este estudio es caracterizar los procesos identitarios de los formadores de profesores durante el acompañamiento de las prácticas pedagógicas de formación inicial docente. Las prácticas de formación inicial del profesorado son acompañadas por dos formadores: el tutor de la universidad y el guía del centro escolar; sin embargo, no es suficiente ser profesor para desempeñar esos roles, se requiere de una identidad como formador. Se realiza un estudio de casos cualitativos durante un año con tutores y guías que acompañan diferentes niveles de práctica, a través de entrevistas en profundidad y grupos de discusión. Los resultados muestran que los profesores tutores reconocen diferencias entre su identidad profesional docente y su identidad con el rol, mientras que en los profesores guías se encuentra una identificación con el rol que es difusa o incipiente. En conclusión, se evidencia la necesidad de potenciar en tutores y guías los procesos identitarios, las competencias y los recursos que los validen como formadores.