Actitud de universitarios hacia las personas con discapacidad

Cortés, Alexis Araya; González-Arias, Mauricio; Cerpa-Reyes, Carola

doi:10.5294/edu.2014.17.2.5

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“…The actions described and implemented by Spanish universities have revealed shortcomings and limitations inherent to the transition model of the university [29][30][31][32][33][34]; in this sense, actions aimed at training, awareness raising and academic and professional orientation are required for students with disabilities. The aim is to favour the improvement of attitudes towards these students [35,39,40,50,51] and to offer services and university support programs adapted to their needs [41,[52][53][54][55][56][57].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Studies in the context of higher education have taken account of those carried out at non-university educational levels and have mainly focused on access to university studies and the transition to university [29][30][31][32][33][34][35]; attitudes towards students with disabilities [36][37][38][39][40]; university support services and programs [34][35][36][37][38][39]41]; teachers' attitudes [40][41][42][43]; and universal accessibility and design [40][41][42][43][44][45].…”

Section: The Reality and Evolution Of Disability In Universitiesmentioning

confidence: 99%

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Evaluation of Diversity Programs in Higher Education Training Contexts in Spain

et al. 2021

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Measures adopted by educational systems to improve and adapt the educational response of pupils with disability or diversity conditions arising from their personal and social conditions, have enabled them to gain tenure throughout the various stages of education. Educational institutions have been progressively adapting and responding to the educational needs of students who start university, and this fact highlights the lack of inclusive culture in university institutions. The lack of training of university teachers in the educational response to the needs of students with disabilities is evidenced by the high dropout rates of this group and in successive complaints of teachers who do not have the skills or tools to cope with this situation successfully. The review of a set of 75 programs developed by different Spanish universities to meet the needs of these students shows an insufficient institutional and administrative response while reflecting the lack of unity of jointly developed criteria.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: The Reality and Evolution Of Disability In Universitiesmentioning

confidence: 99%

Evaluation of Diversity Programs in Higher Education Training Contexts in Spain

et al. 2021

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“…En la literatura reciente la medición de las actitudes es un tema de estudio que ha cobrado relevancia en los últimos años (Araya Cortés, González Arias & Cerpa Reyes, 2014;Rodríguez Martín & Álvarez Arregui, 2015;Salinas, 2014;Suriá, Villegas, & Rosser, 2016).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Actitudes hacia la inclusión de universitarios con discapacidad: Desarrollo y validación de una escala basada en la Teoría de la Conducta Planificada

Faúndez

2018

EJREP

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Introducción. El foco de estudio de nuestra investigación se centra en el análisis de las actitudes y la predicción del comportamiento de los estudiantes universitarios hacia la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad. La evaluación de las actitudes y la predicción del comportamiento son complejas pero es fundamental por el impacto determinante que tienen sobre la participación del estudiante con discapacidad en el ámbito socio-educativo. Por tanto, para dicho fin se ha desarrollado y validado una escala basada en el marco teórico del modelo de la Teoría de la Conducta Planificada (TPB); uno de los modelos que aporta una visión metodológica más completa para explicar y predecir el comportamiento.Método. La muestra estuvo formada por 1044 participantes, de los cuales 623 eran estudiantes de universidades españolas y 421 de universidades argentinas, recogidos con el instrumento diseñado según la TPB. Se comprobó la validez y fiabilidad de este instrumento por medio del Análisis Factorial Confirmatorio, procedimiento encuadrado dentro de los modelos de ecuaciones estructurales SEM (Structural Equation Modeling). Resultados. Los resultados obtenidos en cuanto a la fiabilidad y validez del instrumento confirman la adecuación de la bondad de ajuste, consistencia interna, validez discriminante y validez de criterio. Por otro lado, se observa que en términos generales las respuestas del alumnado sin discapacidad hacia la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad son positivas.Discusión y conclusiones. A pesar de que existen investigaciones realizadas en el ámbito universitario que analizan las actitudes hacia las personas con discapacidad, son escasas las que emplean el modelo de la Teoría de la Conducta Planificada con suficientes evidencias de fiabilidad y validez. En este sentido, presentamos una escala psicométricamente validada cuyo objetivo es el de evaluar las actitudes y la intención del alumnado universitario hacia la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad. De este modo, podremos desarrollar intervenciones para mejorar la inclusión del alumnado con discapacidad en la universidad.

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“…Son varios los autores que asocian las actitudes positivas de profesores en relación a la enseñanza de alumnos con discapacidad con el éxito de programas educativos. A su vez, la predisposición de los docentes para desarrollar su trabajo con personas con discapacidad y aceptar la diversidad en sus clases, está asociado con las reales posibilidades de inclusión de estudiantes con discapacidad en el sistema educativo (Araya-Cortés, González-Arias, & Cerpa-Reyes, 2014;Bausela, 2008;Martins, 2014;Palla & Mauerberg-deCastro, 2004) como vimos a lo largo de esta categoría de análisis.…”

Section: Formación Académica Trayectoria Laboral Y Motivos De Elecciunclassified

El Campo de la Discapacidad Desde la Perspectiva de los Docentes Que Cursan la Especialización en Actividad Física Adaptada y Discapa cidad Del IUACJ

Rubinstein

Franco

2020

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: Programas de intervenção fonológica para crianças com deficiência auditiva têm sido estudados mundialmente, dados os seus comprovados benefícios para o desenvolvimento da leitura. No entanto, no Brasil, não há referência à avaliação desses programas para crianças com deficiência auditiva inseridas em serviços de (re)habilitação auditiva. O objetivo desta pesquisa foi analisar as estratégias empregadas em um programa de intervenção fonológica para crianças com deficiência auditiva. Trata-se de estudo do tipo exploratório, de fonte documental, longitudinal com abordagem qualitativa, realizado a partir da intervenção com 11 crianças com deficiência auditiva e três pedagogas que acompanharam a intervenção em grupo. Foram analisados os 80 planos das sessões e as 80 fichas de observação das pedagogas, além da descrição dos resultados do grupo focal realizado com as pedagogas ao término da intervenção. Observou-se a necessidade de adaptações quanto às instruções, às estratégias e aos materiais utilizados, nessa ordem de frequência, assim como a utilização de estratégias de comunicação e técnicas específicas para otimizar a compreensão e a execução das atividades pelas crianças. Concluiu-se que o programa de intervenção fonológica para crianças com deficiência auditiva necessitou de adaptações e destaca-se a importância da capacitação dos profissionais nos serviços de terapia especializada para essa atuação.

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Actitud de universitarios hacia las personas con discapacidad

Abstract: Actitud de universitarios hacia las personas con discapacidad Resumen

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Evaluation of Diversity Programs in Higher Education Training Contexts in Spain

Evaluation of Diversity Programs in Higher Education Training Contexts in Spain

Actitudes hacia la inclusión de universitarios con discapacidad: Desarrollo y validación de una escala basada en la Teoría de la Conducta Planificada

El Campo de la Discapacidad Desde la Perspectiva de los Docentes Que Cursan la Especialización en Actividad Física Adaptada y Discapa cidad Del IUACJ

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