Actitudes e intereses de los alumnos en el ámbito de la ciencia y la tecnología

Vázquez, A.; Manassero, M. A.

doi:10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2007.v4.i3.16

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“…In this study, NoSaT is used as an umbrella term in education, encompassing both NoS and NoT (Vázquez, Manassero, & Talavera , 2010). It is defined as metaknowledge about science and technology, arising from interdisciplinary reflections by philosophers, historians, sociologists of science and technology, scientists and science educators.…”

Section: Concepts Of Nature Of Science and Technologymentioning

confidence: 99%

Social Construction of Technology: An Experience for Development of Critical-thinking and Nature of Science and Technology

Ortega-Quevedo

Puente

Rapp

2023

IJISME

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This research aims to contribute to the development of critical thinking skills and concepts of the nature of science and technology through joint work based on primary school curriculum content (energy). It has a mixed design in methodological terms, applying a variety of techniques such as surveys, interviews, participant observation and documentary analysis. The total sample of participants is 130 students aged 11-12 from five different schools. The results of the study show improvements in the concepts of the nature of science and technology (dependence on the use of new technologies and control of technological development by individuals), as well as in critical thinking skills (thinking as hypothesis testing and argument analysis), among participants. For example, there is a perceived increase of 0.34 (2-point scale) in the mean between the initial and final assessment of dependence on the use of new technologies This leads us to conclude that the teaching design implemented is effective for improvement in both areas.

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Section: Concepts Of Nature Of Science and Technologymentioning

confidence: 99%

Social Construction of Technology: An Experience for Development of Critical-thinking and Nature of Science and Technology

Ortega-Quevedo

Puente

Rapp

2023

IJISME

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“…Ya por el año 1915 Scalabrini argumentaba que la verdadera sabiduría no se encuentra detrás del desarrollo memorístico sino más bien radica en la capacidad de aplicar acertadamente este conocimiento. Lamentablemente, son muchos los estudios que destacan la caída del interés por las ciencias a lo largo del sistema educativo (Vázquez y Manassero, 2008;Aguilar y López, 2011), probablemente en gran parte debido a una rotunda falla en las formas de enseñarla (Vázquez y Manassero, 2007). La Paleontología (y puntualmente el estudio de los dinosaurios) apasiona a las y los niños llevándolos a la adquisición de un sinfín de conocimientos ornamentales que carecen de importancia debido a su escasa utilidad para resolver problemas y/o a su intransferibilidad.…”

Section: Experiencias Educativasunclassified

Un Crimen Cretácico, un taller donde aprender competencias científicas

Martín

Rizk

Peluffo

2019

REB

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El siguiente trabajo describe el taller “Un Crimen Cretácico” dictado durante mayo y junio de 2016 en el Centro Cultural de la Ciencia, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Éste se llevó a cabo como una iniciación en el manejo de las “competencias científicas básicas”, para niños y niñas de entre 8 a 12 años. Durante el mismo se propuso el análisis de los restos fósiles de un Carnotaurus sastrei y un Amargasaurus cazaui buscando introducir quienes participaron en los quehaceres de un paleontólogo de vertebrados, enseñándoles a observar y clasificar, realizar hipótesis y ponerlas a prueba. La actividad demostró que es factible ir más allá de un contenido estrictamente paleontológico, acercando al estudiantado a los procesos que son requeridos para llegar a dichos contenidos. Asimismo se cumplió con varios objetivos propios del Diseño Curricular para la educación primaria.

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“…Sin embargo, el aprendizaje también es consecuencia de las acciones intencionadas del estudiante por aprender y no solo producto de la enseñanza impartida por el docente. En este sentido, los intereses y actitudes de los alumnos en relación a las ciencias y su estrecha vinculación con el aprendizaje, cobran especial relevancia y son aspectos destacados, por instituciones y expertos dedicados a la educación (Acevedo, 1993;Maria et al, 2003;Jenkins y Nelson, 2005;Jenkins, 2006;Vázquez y Manassero, 2007a, 2007bToletino Neto, 2008;Marbà-Tallada y Márquez Bargalló, 2010;Liu et al, 2010). Incluso se ha desarrollado un instrumento internacional que permite indagar sobre los intereses y las posturas de los jóvenes frente a las ciencias y la tecnología: el proyecto ROSE (The Relevance of Science Education), el cual ha sido ampliamente utilizado y analizado en diversos países.…”

Section: Introductionunclassified

¿Qué opinan los alumnos secundarios de Bariloche sobre la asignatura Biología?

Aguilar

López

2011

REB

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En Educación, son aspectos destacados la relevancia de los intereses y actitudes de los alumnos en relación a las ciencias y su vinculación con el aprendizaje. Este trabajo tiene por objeto realizar un análisis de las opiniones que tienen los alumnos sobre la materia Biología, su relación con el docente y la disponibilidad de recursos. Para ello se realizó una encuesta a 224 alumnos de cuatro colegios secundarios de la Ciudad de Bariloche. Si bien se determinaron diferencias en el interés entre los primeros años y los últimos, la misma no es sustancial. El desinterés parecería estar relacionado con la dificultad de los temas trabajados y con la relación con el docente, además de la falta de recursos. Este trabajo se presenta como un estudio inicial que permitirá, a futuro, avanzar en el reconocimiento de factores más profundos que se manifiestan en intereses y actitudes hacia la Biología.

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Actitudes e intereses de los alumnos en el ámbito de la ciencia y la tecnología

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Social Construction of Technology: An Experience for Development of Critical-thinking and Nature of Science and Technology

Social Construction of Technology: An Experience for Development of Critical-thinking and Nature of Science and Technology

Un Crimen Cretácico, un taller donde aprender competencias científicas

¿Qué opinan los alumnos secundarios de Bariloche sobre la asignatura Biología?

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