Actitudes y creencias hacia la discapacidad en clases de educación física. Una cuestión educativa

Abstract

RESUMEN:Hablar de discapacidad en la escuela, se trata de contemplar no sólo al estudiante que presenta deficiencias en su estructura física, sensorial o psíquica, sino que además vive en un contexto social que le obliga a interactuar con su medio para desempeñarse adaptado en las clases de educación física. La muestra (N=71), recogida aleatoriamente entre estudiantes de educación secundaria, compañeros de alumnos con discapacidad, con edades entre 12 y 18 años (M=14.57; DT=1.51). Con una metodología mixta, utilizando cuestionarios sobre cambio de actitudes y creencias hacia la discapacidad, y entrevistas a profesionales del entorno escolar (N=6), para contrastar la información obtenida en la parte cuantitativa. Aparecen altos valores de creencias hacia la discapacidad a favor de los chicos, mientras que las chicas muestran mayores actitudes hacia sus compañero/as discapacitado/as. De la misma forma, conforme aumentan las creencias hacia la integración, disminuyen el reconocimiento y la implicación, por lo que se reduce la intencionalidad. Palabras clave: Inclusivo, integración, discapacidad, educación física, escuela. Attitudes and beliefs towards disability in physical education classes. An educational question ABSTRACT:To talk about disability at school, is contemplating students not only deficient in their physical, sensory or mental structure, but also their experiences in a social context that forces to interact adapted with their environment in classes of physical education. The sample (N=71), collected randomly among high school students, fellow students with disabilities, aged 12 and 18 years (M=14.57; SD=1.51). With a mixed methodology, using questionnaires on changing attitudes and beliefs towards disability, and interviews with professionals (N = 6) school environment, to contrast the information obtained in the quantitative part. Appear high values of beliefs about disability in favor of boys, while girls show higher attitudes toward their mates disabled/as. Appear High values of beliefs about disability in favor of boys, while girls show higher attitudes toward their mates disabled/as. Likewise, with increase the beliefs integration, students have less recognition and involvement, so the intent is reduced.

Self and hetero-perception and discrimination in Attention Deficit Hyperactivity Disorder

“…To understand attitudes towards people with functional diversity, we must first be able to identify the essential dimensions of those attitudes and the factors that play a part in their establishment and consolidation. Oskamp (2016) , Parales-Quenza and Vizcaíno-Gutiérrez (2007) , Pérez-Jorge et al (2017) , Piedra (2016) , González and Cortés (2016) , and Parra and Rojas (2017) postulated that direct personal experience and continued exposure to people or situations determine behaviour and consolidate attitudes, be they negative or positive. They also considered that the influence of groups – the family, the peer group – is decisive in the formation of attitudes.…”

Spanish Physical Education Teachers’ Perceptions about Their Preparation for Inclusive Education

“…The inclusion of students with disabilities in PE classes without neglecting the rest of the students has been a challenge for PE teachers [ 38 ]. Therefore, when referring to disability in the school setting, not only the students with physical, sensory or cognitive impairments must be considered, but also the social context in which he/she must interact [ 39 ]. Students with disabilities are committed to inclusion in PE lessons, as they find the opportunity to benefit from a greater number and diversity of activities to share with their non-disabled peers [ 40 ].…”

Actitudes hacia la discapacidad en Universitarios de Popayán-Colombia

“…Con respecto a la variable latente de control percibido, se observa que difiere significativamente de la percepción, puesto que los universitarios estarían dispuestos a apoyar y ayudar, pero con relación a la percepción se advierte una valoración inferior, lo cual está conforme con lo presentado por Gonzalez y Cortes (26), quienes concluyen que el estigma social radica en ver a la persona con discapacidad desde un componente de limitación e invalidez que lleva a efectuar acciones de ayuda y colaboración, pero que dista del hecho de verse con alguna discapacidad, lo cual genera conductas no muy positivas, es así como el estar en los zapatos del otro vuelve complicada la situación (27).…”